未来教育：不仅仅是疫情需要，而是大势所趋

　　目前受全球疫情发展迅猛的影响，据联合国教科文组织的统计数据，全球已有超过3.63亿学生受到影响，这个数字随着疫情的发展还在增多。受疫情影响的国家和地区都首先会考虑孩子们的身心健康，优先关闭中小学及幼儿园，隔断传染路线保护孩子。

　　疫情停课情况下，常规的在学校里按照固定的课程、班级、节奏统一上课的场景无法正常进行，为此，以中国为首提出的“停课不停学”的教育形式逐步被全球所接纳，这个教育形式，也被大家认为是“未来教育”的一个雏形，它以弹性教学和主动学习为特征，是随时随地对广大学生进行灵活教育的行为。

　　那么，什么是未来教育呢？

　　未来教育，不仅仅是学习便利性变得无处不在，更重要的是个性化、适应性和选择性。

　　未来教育要更加重视学生个性化和多样性。爱因斯坦说过“每个人都是天才，如果以爬树的本领判定一条鱼的能力，那这条鱼终身都会认为自己是一个笨蛋”，所以未来教育是尊重学生个性和未来发展的教育。

　　未来在对学生进行完备的学习数据记录和分析的基础上、在精确了解每个学生个性特征的基础上，可以精准了解学习者的认知结构、能力结构以及情感特征，从而呈现出最适合当前学习者个性的知识与内容、策略与方法。建立个性化、选择性的精准的教学空间，精准推荐权威的知识、学习数据、学习内容和学习活动以及领域专家，开展面向学习过程的评价，增加学习的适应性与可供选择性。

　　未来教育是促进人全面发展的教育。要关注人的核心素养，要培养全面发展的人。未来要培养人的智慧、人的综合素质、综合能力，要培养人的人格、善良、同情心，使其富有人的智慧、人的学识、能够解决实际问题、有深刻的洞察力，能够为自己的生活和社会承担责任。

　　当前，数据、信息和知识正在加速膨胀，没几年就翻一番，与我们每个人的学习时间、认知能力的落差越来越大。运用人机结合的思维方式，教育才能够既实现大规模覆盖，又实现与个人能力相匹配的个性化发展。人机结合的思维体系是我们未来思维方式非常重要的转变方向。一个人的智力是有限的，人与电脑的结合可以突破人类个体认知的极限，使得我们能够驾驭超越个体认知极限的复杂性，能够处理超越个人认知能力的海量信息，能够应对超越个体认知能力极限快速的变化。

　　未来的教育，传统教学的组织方式将会改变，学习行为已经不限于学校，突破了时空界限和教育群体的限制，人人、时时、处处可学。学习将无处不在，未来学习将是“泛在学习”（UbiquitousLearning）的时代，任何人、任何地点、任何时刻，使用任何设备可以获得所需的任何信息和知识。泛在学习是基于学习者自身的需求的，使人们获得很多能立即应用到实践当中去的知识和技能，它是因时、因地、随需而发生的，是一种自我导向的过程，是一个适量学习的过程，在学习者最需要的时候为他们提供知识信息，而不论他们处在什么样的场所。学习将是是一种按需学习。

　　未来的教育，学生和家长完全可以组合来自学校或互联网的教育服务，制定个性化的学习课程与活动，以反映儿童的个性、兴趣、家长的目标与价值观。或许未来学校的形态是一种自组织的，我们在精确了解学生学习数据的前提下，学生完全可以跨越学校边界，自行组织自己的学习服务。

　　未来的教育将进入教师与人工智能协作共存的时代，教师与人工智能将发挥各自优势协同实现个性化教育、包容的教育、公平的教育与终身的教育，促进人的全面发展。

　　今天我们因为疫情触碰到了未来教育，我们不仅仅要了解它，更应该把这个方向往更有利于人类发展的方向发展，不仅仅学习知识，还要学习如何与大自然和谐共处，避免疫情。

　　杜威曾说过：“今天的教育和老师不生活在未来，未来的学生就会生活在过去。”