因为穷，所以“配不上”素质教育？
最近遇到一位家长，本来是聊孩子升学问题的，但聊着聊着又开始诉苦水——说现在孩子辛苦，学的东西多，作业也多，上面大力宣传“素质教育”，但中国真正能享受到的又有几个人？穷人家的孩子想熬出头，只有通过考试！那考试又看分数，应试教育教出来的······那还能是个健康的人吗？我都怕孩子将来有心理问题。
可以看得出，这位家长对孩子的教育相当焦虑。这一番肺腑之言说出来，虽然有道理，但却不全面，小编觉得很有必要分享出来，和大家讨论一下。
现在的孩子学习累吗？
这个问题的答案无需多说，肯定是一致的：累！
世上有什么事情做着不累呢？只要人还活着，就都有理由去觉得累。毕竟生命在于运动，哪怕不思考、干躺着，身上的细胞也还在疯狂运动、新陈代谢。所以累总是有理由的，累也是常态——我们不该聚焦在累不累，而应该关注累得值不值？！
之前和家长讨论孩子作业中的疑难，小编的建议是“让孩子多做做题，多看看课外材料，认真品味出题思路，之后再遇到这样的难题就不会束手无策了”。
多做做题、多看看课外材料——
这几个字仿佛有什么问题，部分极度宠爱孩子的家长当即就激动了起来：
“国家都说减负，你这是违背政策！”
“现在小孩读得那么苦，你还再加量！”
“我们当时初中才读的英语，现在不也活得挺好！”
“现在小孩子学的东西比你们那时候难的多，别太严苛了！”
没错，我承认现在孩子学的东西比我们当时学的更多，也更难。但有一点请大家注意：这难道不是一件理所应当的事情吗？
人类社会在不停发展，而且发展的速度也越来越快，一代学得自然更比一代难，但学得难未必等于学得累。你不能在他压根没累之前就担心，就减负，武断地认定“孩子不该承受这样的压力”——这其实不像是保护，更像是偏见。
设备不一样了，结构不一样了，效率也不一样了。我们以前在线下个五子棋，用拨号上网都要滴滴嘟嘟等半天；现在百人打游戏“吃鸡”也就是一瞬间的事。以前讲个知识点，连说带比划黑板上描半天，现在多媒体一轰就清楚了；以前英语老师如果带一点口音，全班都能被带走，现在美剧一看、APP一刷就能纠正过来······
现在同样的时间、同样的精力，所能获得的信息量完全不一样，学习效率也大不相同。每一代习以为常的知识获取能力，在上一代看上去都显得匪夷所思。
经常能听见七大姑八大姨拿自己的受教育经验去类推，觉得“哇，我在这个年纪的时候肯定学不了这个”，就认定这个是“不可承受的压力”——其实这种类推是很难成立的。
教育的效率也是跟着科技的进步发展的。几十年过去了，火车的速度都提升好几倍了，学习难度这件事情不可能按兵不动。
之前新闻报道了一个学校，三年级才开始教数学，美其名曰“减负改革”，有一些人拍手叫好。
到底什么是素质教育？
在大家的吐槽声中，经常出现这两个词：减负、素质教育。
有人会拿极端的案例说事儿，比如A校有学生跳楼了，B校有孩子崩溃了······但实际上，我们读书那会儿，甚至再早些时候，也有这样的事情发生。不能因为个别人存在问题，就让所有人的标准线往个别人那里靠！
学校不是游乐场，学生实际上就是把学习当成职业的人，学习有压力是很正常的。
因为个体差异而存在的问题确实有，那怎么办？让大家都慢下来？显然不可能！这种时候唯有因材施教，特别问题特别对待。减负应该是减去“不合理的部分”，而非扩大“不合理的范围”。
无论是孩子还是大人，学习终究难以绕开一个问题——就业。而说到就业，竞争也就避不开了。什么样的竞争？肯定不是在学校、小区里的那种，而应该是面向社会的——现在应该说是全球化竞争。
大家都在说素质教育，素质教育是什么呢？
百度百科给出的解释是：素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。
我又特地去搜了一下应试教育，搜索结果是“填鸭式教育”，这也是一种教育方式，比喻灌输式教育，把知识一味灌输给学生，让学生死记硬背而忽视其中的含义。
其实吧，这两种教育方式都有可取之处，前者培养的是德智体美劳全面发展的人才，后者则帮助学生在最短的时间内了解最多的知识。但两种模式的侧重点不同，所以方式和结果都有些差异。比如说，素质教育要求师长们投入更多的时间精力甚至是财力，而且见效慢，它对人的影响是潜移默化的；而应试教育则毫无创造性可言，甚至会限制或抑制学生的思考能力。
此前看到一些文章说穷人就配不上素质教育，我觉得这观点有些莫名其妙。
有一篇文章举例说：那个“数学考过17分，如今精通四国语言，被牛津大学录取”的孩子被父母“放养”，家长“从不强迫孩子上补习班”、“十分注重保护孩子的自尊心”、“别人利用寒假上课，我们寒假则一起环游世界开拓眼界”，新闻报道怒赞素质教育，呼吁教育改革——但实际上，这孩子初中高中上的都是私立的贵族学校，一年学费十万甚至几十万。这孩子精通多国语言，甚至会编程、滑雪，还参与了许多国内外竞赛，这都是父母用钱砸出来的。一般家庭可负担不起这些，所以素质教育与穷人无关······
神逻辑！固然这家孩子多才多艺是因为父母有钱，所以孩子有机会尝试了那么多一般人尝试不到的东西，但这也是孩子通过自身努力才获得的成就啊。无法否认，有钱人的起点高，但我们得认识到——人本身就不是完美的、社会也并非绝对公平的！有钱所以有更多选择，但再有钱也无法垄断所有的机会，千千万万的穷人终归是有出路的，没钱不代表日子就不过了、孩子就不养了——要知道人类一代又一代传承下来，过过的苦日子远比现在久远得多。
世界上没有绝对一刀切的东西，富人有富人的玩法，穷人自然也有穷人的盘算。在教育这件事上，没有什么是可以直接全篇复制粘贴的东西，因人而异——大家都是东一块西一块地拼凑，然后不断修改。
再说回素质教育，我觉得这实际上是“爱的教育”，交给学生爱生活、懂生活以及能够独立去生活的能力。哪怕现在大家都认为我们国家实行的是应试教育，但在应试教育的过程中，我们也讲道德和礼仪，也讲爱和独立生存。虽然可能会因为讲得太快，所以学生短时间无法明白其中的奥妙，但耳濡墨染，它一定是有作用的。
有人讲应试教育太苦、太累、太磨灭人性，但我希望大家明白：孩子们的生活中不光是只有应试教育，在这之外孩子们同样有欢笑与感动！如果说大家羡慕的那种“环游世界的素质教育”充满了自由、欢乐与感动，那么我们普遍实行的“阴森可怖的应试教育”也有这些东西的存在，只不过是含量多寡而已。采取应试教育的原因可能是很多条件的匮乏，但我们能给孩子的却不仅仅是应试教育这个空壳，平时多陪陪孩子、多和孩子沟通、多引导孩子更全面地了解这个世界······
应该如何给孩子最好的教育？
其实这个问题真的没有固定答案。有的家长总是会战战兢兢的，他们觉得“一时不慎就会耽误孩子一生”，因为“大家都是这么说的”：
教育孩子自然是需要谨慎，但“决定孩子一生”可以“这样决定”，也可以“那也决定”，哪里有什么标准答案！要知道，孩子是会长大的，父母也是可以纠错的。大人也是人，说几句蠢话也是正常事，不要太心事重重，觉得耽误了孩子一辈子，没必要。
“一生”这件事其实远比大家想象中的长，你以为现在能决定的事，将来孩子的男/女朋友说不定都能掰回去。别太纠结，只要大是大非没问题，这条路就不会偏。
现在让家长焦虑紧张的内容太多了，不少家长老担心自己“一失足成千古恨”——哪有那么吓人的事。愿意陪伴、心里有爱、正直向善，就算说过几句重话，做过几件傻事，也不是不能补救的事。
对于孩子的一生，家长最多只是在“自己期望的范围内施加影响”，就算提前把一切都规划好，把各种“决定”做到极致，我们也会发现——
孩子会过上属于他们自己的一生。
不知道大家怎么看
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