【复华双减】“云端”学科学 探究不止步——线上教学案例分享（十二）

　　原标题：【复华双减】“云端”学科学 探究不止步——线上教学案例分享（十二）

　　

　　“云端”学科学

　　探究不止步

　　

　　【教学特点】

　　一、优化课前准备，提升课堂效率

　　小学科学课的课前准备是十分重要的。在线下教学时，科学教师除了备课，更多的时间都是在四处为学生们收集有结构的实验材料并进行材料分组使课堂探究得以高效进行。足以见得科学课的课前准备是复杂的。线上教学时课前准备不仅成为科学老师犯愁的环节更是家长学生头疼环节，因此优化课前准备是十分必要的。

　　在本课教学前张馨老师为学生设计了实验材料单，并提供了各种实验材料的替代材料，巧用生活中常见的材料替代从而减轻学生课前材料准备的负担。通过班级群提前下发并提前准备好实验材料提高学习效率。

　　课前几分钟的时间也是非常宝贵的，学生们陆续进入直播教室，早早做好了学习材料的准备。为提高课堂效率让学生养成良好的科学学习习惯，她运用信息技术手段通过“智影”网站在线制作了课堂小助手的提示动画并导出嵌入课件中，提醒学生提前做好课前准备、端正坐姿、鼓励学生积极回答问题等，有效提升课堂效率。

　　

　　二、聚焦计时历史，讲好学科背后的故事

　　本课聚焦环节以我们如何知道现在的时间快速聚焦，科技发达的今天我们可以看钟表来知道准确的时间，进而引发学生思考古代没有钟表怎么来知道时间呢？使学生产生疑问，自然而然走进古人的生活的世界去探索古人计时的发展历史，引导学生利用多种方法——古人生活状态“日出而作，日落而息”、资料阅读古观象台深入了解计时工具的发明、古语中时间的表述等等。激发学生探究兴趣的同时，真正落实了讲好学科背后的故事。

　　三、线上多维互动，促核心素养

　　线上直播科学课中不能缺少互动，师生互动、生生互动。在线上课中张老师巧妙运用留言板功能，巧妙运用数字回复“听到声音并能看到屏幕回复数字1”“同意这位同学观点回复数字1不同意见回复数字2”“有疑问的同学回复数字3”……通过含有不同意义的数字中，她实时掌握学生的动态以及了解学生的思维发展。除此之外留言板也成为了问题回答的窗口，有些学生胆子小不敢开麦发言也可以通过这个小窗口发文字说出自己的观点。

　　连麦回答使课堂氛围更为活跃，评论区举手，举手功能，问题抢答这些功能成为了课堂上互动的重要载体，常常这样的交流让我们共同思考交流设计实验。在本课中对于“燃香能否计时”这一问题，孩子们开展了激烈的讨论，有的学生更是提出要通过做实验来研究一番。于是，一场由学生自主设计，自主探究的“燃香计时”活动由此展开。虽然是线上教学，学生的探究热情不减，通过小小的摄像头可以看到孩子们从一炷香，窥见人类的计时智慧。

　　

　　

　　四、实验微课指引，助力实验探究

　　由于线上教学不能和学生面对面指导实验操作，同时由于疫情封控有的学生无法准备齐实验材料从而无法亲手探究实验。我巧妙借助美丽科学教学平台运用实验微课视频为学生的实验操作进行规范也让没有材料的学生可以通过实验现象收集数据，加入探究学习的队伍中。借助优质平台资源让更多学生动脑思考起来，同时也激发学生探究热情在课后继续收集材料充分完成实验探究。

　　

　　五、垂范团队研修，展集体智慧风采

　　本课教学的开展离不开复华小学教学领导团队和科学教研团队的指导与引领。集体备课中师傅与伙伴们的群策群力让张老师收获颇丰。关注实验时间对实验材料的改进，关注学生思维发展对增加活动趣味性的改进，关注学科背后故事的渗透对计时发展史的总结，注重信息技术2.0的应用对实验及数据处理的大胆尝试……课后教学领导团队的评课，足以见得集体智慧的力量。一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远。相信在团队的助力下，青年教师会迅速成长。

　　

　　

　　

　　

　　【教学建议】

　　在科学教学过程中，既要注重学生获取知识的过程与方法，又要关注学生科学概念的构建，尽量处理好两者之间的关系。小组学习是科学探究中常采用的一种组织形式。在线上教学可以尝试分组讨论探究，鼓励学生及时提出自己不同的见解求同存异、用事实说话。提倡在证据基础上的争论，尊重证据、尊重民主。

　　重视探究过程的科学性。科学课的重要特性表现在对证据的追求和对证据的尊重。要注重证据，突出科学本质，突出证据来源正确，证据运用恰当。因此要让学生及时地把有关的数据收集起来，做到所收集的数据的准确性，不能随意修改数据，同时让学生明白实验数据要经过多次实验得出。要求学生实事求是地分析数据，在各种可能的解释中选择最合理的数据，并把数据转化为证据。

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　　本文供稿：张馨

　　本文审核：修鸿雁

　　本文美编：郝丽姝

　　统筹主编：张磊

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