别纠结“素质教育”还是“应试教育”了！搞懂这，孩子高分又高能

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别再纠结“素质教育”还是“应试教育”了！搞懂这点，孩子高分又高能

前几天就#太原在小学推行每周一日无作业#的话题，写过一篇文章，私底下也收到了不少家长朋友的留言，支持的和反对的都不少。

甚至还有很多朋友都将素质教育和应试教育对立起来看待，甚至觉得我们一面提倡素质教育，一面又设立了中考高考，这岂不是自相矛盾吗？

确实，应试教育下，学生负担很重，几乎所有的家庭都在为竞争而学习，“不能输在起跑线”；但是学校又在致力于让“所有的学生一样的好”，这就形成了一个悖论。

也可以说是——很多朋友都将素质教育和应试教育对立起来看待的根本原因！

事实上应试只是一种测量手段，各种目的的教育都会采用这种手段。如果素质的高下可以用客观标准来考核，那么这种客观标准同样会束缚学生思想，同样也会造成与所谓应试教育类似的弊病。

因此，在我看来，作为测量手段的应试和作为目的的素质教育，完全可以交叉、重叠，但把这两者并列起来比较好坏，没有意义。

那么，我们的关注点应该放在哪里呢？

借用教育家萨尔曼可汗的一句话——未来世界是不确定的，因为重要的不是学到了什么，而是学习新知识的能力。

比如，生活中有这么一种现象：很多孩子不去辅导班，爸妈也不陪读，但孩子的学习成绩非常好。

相反，有的父母几乎放弃了一切，陪着孩子奔波在各式各样的辅导班中，监督孩子学习，但孩子的学习成绩却依然得不到提升。

很多家长百思不得其解，为什么自己花了比别人更多的精力，换来的确是这样的结果？

其实，真正的原因在于你孩子的学习力出了问题。

那么，什么是学习力？

学习力是一种综合能力，是指一个人学习的动力，毅力和能力的综合体现！

若孩子学习力不好，在面对新事物时，容易出现理解困难的情形，从而导致成绩难以提升！

那我们该如何，提升孩子的学习力呢？

最重要的两点：

1、不要阻碍了孩子的生命的内驱力。

亚里士多德在《形而上学》的开篇即说：“求知是人类的天性。”由于对未知事物的求知欲，好奇心，形成了一种由内而外自发形成的探索欲求，这才是学习。

在学校学习中，颇为普遍的是，孩子记住了很多知识要点，却不知所以然，更无法应用。在课堂上，孩子们一双双眼睛无精打采，茫然无比。无论家长怎么推、老师怎么拉，孩子就是原地不动。

其实，在家长老师“推”、“拉”过程中所表现出的焦虑和恐惧是导致孩子对学习丧失好奇心，想象力破灭的罪魁祸首。“我要学习我想了解的事物”变成了“要我学习你喜欢的东西”，我们渐渐地把孩子的学习欲求变成了义务。

但事实上，家长和老师的期望能给予孩子的只是附属性内驱力，让孩子形成认知内驱力直至自我提高内驱力，才是当务之急。

我们举了一个学骑自行车的例子。

骑自行车无疑是一种能力，这种能力是靠教师、家长讲会的，还是靠学生练会的呢？

一位家长以为孩子要学会骑自行车， 这是一件大事， 必须认真对待，必须反复地讲骑车的知识：骑车要领20条，骑车须知50条，骑车注意事项30点。

这些都循循善诱地、认真仔细地、苦口婆心地给孩子讲了，讲清楚了，孩子也听了，听懂了，并且达到了倒背如流的熟练程度。尽管他耗费了大量的时间，孩子背也用去了几个月时间，但给孩子一辆自行车，照旧还是不会。

并且有些过细的条条框框，反倒起到了束手束脚的作用，使孩于对实践产生了提惧心理。

而另一位家长，则认为骑车是一种能力，要靠孩子自己去实践才能形成，家长根本不能代替。

于是，他找给孩子一辆自行车，又找了一个大操场，让孩子自己在那练，练了不到三天，孩子便会骑车了。

事实上，学生们骑自行车的能力，”的实是自己练出来的。

2、自控力是培养学习毅力的关键

孩子有学习动力了，但坚持了一段时间后稍微遇到一些困难就“打退堂鼓”，说明孩子不善于坚持，缺乏基本的学习毅力。

培养孩子的自控力需要家长的引导和鼓励。教育家叶圣陶认为，“教育就是培养习惯，”而习惯的养成就是培养自控力的过程。你可以告诉孩子：“当你想放弃的时候，想想为什么当初坚持走到了这里。”这是一个循序渐进的过程，需要家长们保持耐心，鼓励孩子坚持走下去。

培养孩子的自控力需要家长树立榜样。我们常说：“身教重于言教，”榜样的力量是无穷的。家长平时要严格要求自己，做事要有始有终，勇于克服困难，要坚持不断学习新知识。这样会在不知不觉中给孩子留下好的影响，从而对培养孩子学习毅力有很大的帮助。

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