《日喻》的启示，理论和实际脱节

　　宋朝大文学家苏轼写过一篇说理散文《日喻》，着重讲了学习和实践的问题，举例生动，寓意深刻，今天对我们仍然具有一定的启迪意义。

　　《日喻》中举的第一个例子是“盲人识日”，说的是有一个盲人想知道太阳是什么样子，便询问有眼睛的人。第一个人告诉他说，太阳像一个铜盘。盲人敲击盘子，盘子发出声响，他后来听到钟声，便以为钟声就是太阳。第二个人告诉他：“日之光如烛。”盲人又去摸蜡烛，于是以为太阳是长得。由于盲人看不见，又对“第二手资料”在理解上发生偏差，始终不能准确知道太阳是个什么样子。

　　苏轼在这篇散文中还给我们举了一个“北人学‘没’”的事例。他说，南方人深识水性，主要是他们生活居住在水边，“日与水居”。如果换上一位北方的没与水打过交道的勇士，尽管他胆气十足，尽管他也可以向别人询问游泳的动作要领，但他要贸然下河游泳，那非淹死不可。为什么呢？因为他只有空洞的理论，而缺乏游泳的具体实践。

　　这个事例生动地告诉我们，理论必须和实践结合起来，才能发挥实际的效能，脱离开实际，再好的理论也是没有用处的。值得注意的是，在理论学习中，有些也类似北方勇士学“没”，他们从书本到书本，从口头到口头，不能把理论用于改造思想和指导工作的实际，学来学去，认识水平没有提高韩国剧，工作能力没有提高，思想觉悟没有提高，甚至还犯了错误，栽了跟斗。学而不用。如果只是坐而论道，不与实践相结合，理论就不会有生命力，也不可能真正理解和把握理论。因此，我们学习理论，要像“南人学‘没’”那样，注重于理论结合实践，而不要像“北人学‘没’”，理论和实际脱节。

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