义务教育普及，但教育资源不平衡，农村孩子也存在素质教育的问题
一、音乐、美术、绘画属于素质教育，但素质教育并不只有这些。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。 它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。这也就是说素质教育所带来的是学生能力和素质的提升，这些东西不是只有美术、音乐带来的。 农村孩子现在缺少的不只是教育资源，还有眼界和格局，这些东西并不是应试教育可以给到的，同时也不是在（和城市孩子）同一个平台以后就可以得到的。
美术、音乐可能只对部分农村孩子有用，但素质教育对每一个农村孩子都有用，更多的社会实践，更多的信息来源，更多的能力培养，这才是农村孩子需要的素质培养。等到了一个平台，那时会发现与城市孩子差距已经越来越大，面临一件事情，分析、思考、处事能力可是说非常重要，这才是社会发展的实际需要，能够让每一个孩子正确处理和面对自己所处的环境。
浅显地说，一个孩子在游览和参观（参观博物馆、参加兴趣比赛、培养文明、礼貌习惯等）后，与只读书的孩子差距会很大，因为经历过的事情会无形之中锻炼孩子的思维和能力，这对考试也有很大帮助。思路被打开，见识更广，在学习中可以有更多的处理方式，重看我们的高考，并不是只会书本上的知识就可以学得很好。它需要的是孩子知识面的拓展，能够灵活地利用书本知识解决问题；善于自主学习，而不是死记硬背、照搬书本。
二、俞敏洪说的不无道理，教育资源的分配不均是很大的问题。以某村庄为例，初三时半途退学的学生达到总初三人数的一半， 能考上重点高中的学生不超过五十人，这还是在有升学指标的标准下，某重点高中普高生考上本科的学生更是少之又少，全年级第一名的目标是一所二本院校。
所以俞敏洪说农村孩子不需要素质教育的说法有些偏激，但很符合农村孩子的现状。当然，一个人在获得素质教育带来的影响是深远的，不管工作还是学习都有很大的帮助，可如此多的学生得不到平等的教育资源情况下，只能依靠应试教育来获得改变，努力达到一个平台。最终的问题不是农村孩子是否需要素质教育，而是教育资源应当更平等，因为教育资源落后，家长和孩子希望去更好的地方接受教育，仅凭部分希望改造落后地区的学生无疑是杯水车薪，导致落后的地方更落后。
让农村孩子得到更好的教育，不管是素质教育还是应试教育都需要提升，让教育资源更加的均衡，这是当下应当解决的问题！而不是有学生上学就是接受知识，只看教育普及率。说起来容易做起来难，对于发达地区来说教育并不是个大问题，家长犯愁的是怎样让孩子超过别人的孩子，这并不是全民教育问题。但对农村学生来说，教育程度的普及和教育质量的提高迫在眉睫。
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