六三制和五四制是什么意思

现在的中小学，大部分地区，实行的是六三制。

何为六三制？

九年义务教育阶段，小学读6年，初中读3年，统称为六三制。

当然了，还有些地区，实行的是五四制，也就是小学五年，初中四年，不变的是，小学初中加起来，总数还是9年。

对于这两种学制，究竟哪种更好？同学们各执一词。但是从投票来看，支持五四制的同学，要多一些。

不过，教育专家坦言：这两种学制，都有点浪费时间！不如改成10年，小学读够5年，中学将初中、高中加起来也读5年，一共10年，就可以参加高考了！

确实，八十年代，我国小学教育实行的是五年制，那时候学前教育的方式，就是学前班，孩子们玩够了，从6岁的时候，开始进学前班学习一年，掌握了基本的拼音知识和加减法后，7岁进入一年级，小学只读五年，学生、老师都非常轻松。

而现在的小学六年制呢，感觉时间有点漫长。

这种漫长不光体现在学习内容的繁杂上，更体现在学习负担的繁重上。

一个孩子从3岁进幼儿园开始，一直到18岁高中毕业，整整15年的时光，都在接受学前教育和中小学教育。如此漫长的时间，纷至沓来的课业负担，才会导致中小学生跳楼的悲剧一再发生。再加上学校一直在过度追求升学率，忽视了品德培育，好多中小学生，将精力和兴趣转移到了网络游戏、手机小说上，中考的激烈竞争，更是导致了一部分学生厌倦学习。

小学五年制，相对来说比较科学。

毕竟，小学的内容，比较简单，现在教育部又一直在强调，各学校不允许出现传授超纲内容，比如小学三年级以下，不能出现四位数以上的加减法；比如小学一、二年级，也不能出现英语书写训练……这些信息都表示，教育部希望中小学，能够真真切切减轻学生负担，减轻老师负担。那么，小学阶段，还有必要再拉长到6年制吗？

在小学阶段，着重培养孩子们学习习惯，培养他们探索新知的兴趣，教育他们拥有正确的三观，这才是重中之重。

比如，语文的话，可以重点培养孩子们的阅读，训练他们流畅表达。数学的话，涉及加减乘除、平面立体图形、整数小数分数就可以了，不必过多去挖掘深度和广度。小学生五年读下来，有了自己成熟的思维体系，有了对学习的浓厚兴趣，再进入初中高中深入学习，岂不更好呢？其它副课，比如体音美，一定要扎扎实实上，不能敷衍了事，不能光体现在课程表上，要培养孩子们各方面的爱好特长，各类活动多一些，课业负担少一些，素质教育认真落实，少搞题海大战，这才是最应当做的！

对此，同学，你赞同吗？