【系列报道十六：农安篇】农安十万师生“云教学”进行时
师生同心攻坚克难
线上教学彰显担当
——长春市中小学线上教育教学
工作纪实
3月9日，长春市中小学校全面开展线上教育教学。在市委市政府的坚强领导下，在省教育厅的指导下，长春市教育局统筹安排，各县（市）区、中小学校周密部署、精心组织，全市广大教师、学生和家长共同努力，实现了“线下停课不停学，居家学习不减质”的总体目标。为进一步做好线上教育教学工作，确保工作成效，近期，长春市教育局将推出各地各校线上教育教学工作纪实系列报道。
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针对今年春季学期突发疫情，农安县教育局第一时间启动线上教学应急响应机制，组织全县中小学师生云端相聚，全力克服教学空间变化产生的新形势新问题，努力做到只改变教学手段、不改变教学目标，持续提升线上教学质量。
01
坚持三个原则
突出线上教育教学“主旋律”
01
坚持统筹性与针对性相结合。
以持续打好“双减”攻坚落实战为核心，迅速出台《农安县中小学线上教学工作实施方案》，建立线上教学统筹推进体系和机制，教育局、学区、学校三级联动，行政科室、教研单位、装备和电教部门合力实施，教育系统、互联网企业协同推进，为中小学师生提供直播授课、互动答疑、点播教学、作业辅导等云服务，全面抓好网络集体备课、授课和作业质量。重点指导教育信息化保障条件、应用基础和能力较弱的学校，合理制定线上教学保障措施。
02
坚持全员性与分层性相结合。
遵循教育规律和学习规律，依据“双减”方案要求，指导学校“一校一案”实施分层分类教学，突破以往教师“一部手机、一支笔”单一教学方式限制，鼓励教师探索开展项目式、主题式、探究式、生活式的教学模式和方法，确保各学段毕业年级、中低年级不同群体均取得良好学习效果。特别关注脱贫户家庭学生、留守儿童、残疾儿童等特殊群体，实施“一生一案”，落实关爱机制，保障所有学生按时开展线上学习。
03
坚持规范性和灵活性相结合。
健全完善线上教育教学服务体系，努力上好每一堂网课、教好每一个学生；强化教育督导和纪律巡查，对疫情防控期间中小学校线上教育教学情况、校外培训机构违规开展教学活动进行明察暗访，进一步规范线上线下涉疫涉教舆情监控与处置；灵活配置、持续优化城乡教育资源，为学生提供线上教学资源及教学服务一律免费，切实保障教学质量与教育公平。
02
抓实三个重点
筑牢线上教育教学“主阵地”
1
统一线上教育教学要求。
组织各学科教研员研讨各学段各学科教学内容，制定《农安县中小学线上教学工作指导意见》，确保学校所有教学内容政治立场正确、内容科学，符合国家、省厅课程要求，教学进度合理，教学效果务实管用。中职学校以组织线上文化课教学辅导为主，利用网络组织开展线上教学技能培训5次；高中探索组织骨干优秀教师开展线上教学共享活动，组织高三年级线上备课、研培和复习24次，确保线上学习质量；中小学校按规定开展线上课程教学，侧重初三毕业年级的英语、生物和地理学科的复习与指导，保证中考质量；幼儿园组织教师指导家长开展亲子活动、室内游戏，提供科学育儿知识辅导。如，开安小学实施分层分类管理模式，领导班子分年段分学科包保，进驻班级钉钉群督促监管教师备课和教学；年级组长、学科组长拟定《疫情期间学生居家自主学习计划》，组织教师线上集体备课，课前解决重难点问题；任课教师详细制定“两表一案”，即《学生居家自主学习日程表》《教师线上教学课程表》《疫情期间学生居家教学方案》，依据教学计划、教学进度和学校课程总表进行授课，协助学生制定活动日程表，细化每项内容的具体活动时间。
2
科学设置线上教学课程。
统筹指导中小学校开展网络教学活动，“一校一案”统筹安排好教学计划和课表，确保不增加学生、教师和家长负担；建立特殊群体关爱制度，确保线上教学全覆盖；坚持立德树人根本任务，组织开展“在线学习第一课”“安全教育课”“网络升旗”“心理健康教育课”等主题教育活动505场次，确保学生身心健康成长。通过线上问卷形式，及时调研师生线上教学情况和家长满意度，分析研判学校线上教学形势，及时改进和加强全县线上教育教学工作策略。
3
持续丰富网络教育资源。
利用钉钉、企业微信、腾讯会议等直播平台，为全县10万余名中小学师生提供集海量教学资源、名师课堂实录、线上交互答疑为一体的线上教学环境，重点推荐国家智慧教育平台、国家教育资源公共服务平台、省市县教育资源公共服务服务平台等5类教育资源，安排线上技术员351人、巡视指导员676人。推行县级日报制度，上传图片5900张，整改在线教学问题10个，真正做到教学质量只增不减、课业负担只减不增。
03
突出三个关键
建强线上教育教学“主力军”
加强教师线上教学培训指导。
从线上教学工作实际出发，组织教师进修学校开展有针对性地调研活动11次，分学段分学科制定具体的网络研培计划，每周定期开展1-2次各学科网络备课和研培活动，内容包括但不限于集体备课研讨、推荐教育资源、完成每周作业设计等。中小学校每周定期开展信息技术应用培训，让师生掌握线上教学技术要点和注意事项；组织指导开展网络教研，探索提高在线教学组织能力和教学实效的方式方法。
强化学生自主学习管理能力。
教育引导中小学生充分认识在线学习的重要性，切实提升自主学习和自我管理能力，明确学习目标，按照学校课程安排，进一步细化、完善自己的日程表，严格要求自己按照计划居家学习，避免不规律生活，有效提高自主学习、自我管理能力，强化时间管理、目标管理、行为管理、压力管理，把自己组织起来、管理起来，实现自我约束、自我提高、自我成长。如，农安一中下发《线上备课、上课、学习相关要求》，分年级分学科设计双日“语+数+政+历+体”和单日“语+外+地+生+体”线上学习课程表，“循趣、循法、循理”培养学生自主自研学习能力，培养健全人格与全面发展的人。
动员家长积极配合线上教学。
紧扣农安县“全国规范化家长学校实践活动实验区”建设任务，巩固“双减”“五项管理”和“五育融合”成果，探索“家长工作坊”家校协作新模式，切实办好81所线上家长学校，先后下发“线上教学期间致家长一封信”98877份，指导家长为学生网上学习提供必要且良好的终端设备、网络支持、学习环境和生活保障，帮助和监督操作手机或电脑进行网上学习。充分发挥家庭教育重要作用，指导家长监督学生居家体育锻炼0.8万课时，在疫情防控期间共同促进学生健康成长。
04
下好三种功夫
打好线上教育教学“主动仗”
1
以“实时活动”提质量。
针对教师授课、设备、网络、操作等方面出现的问题，及时采取有效措施，进一步加强授课服务保障。农安四中落实巡课、听课、查课、备课等线上教学制度，推行教学校长“线上教学周总结制”、教学主任“线上教学日汇总制”，构建线上教学管理、集体备课、家校共育、科研课题研究全链条。教师进修学校分别举办小学西南片区语文作业设计主题论坛、小学东北片区六年级语文数学学科线上作业设计主题论坛活动，集聚片区学校优质作业设计、开展深度交流讨论、有效实施精准研修。
2
以“每周小结”强指导。
为及时调整教学策略，全县中小学校以周单位，坚持每周一小结，及时整改阶段性问题。德彪小学组织各学年组、学科组进行总结研讨，重点交流教学平台选用、资源利用开发、云课堂运行、师生互动及课堂效果等情况。实验小学以年级组为单位，回顾、总结和商讨线上教育教学方法。农安十中建立完善教师上课、集体备课、作业批改、辅导答疑、考试监管、学生学习、班级看护等线上教学制度，根据每周实际情况科学调整教学计划，业务领导随机抽课、听评课和总结反馈。全县下发每周线上教学简报3期，各中小学校发布线上教学纪实美篇累计243篇。
3
以“阶段总结”指方向。
全县中小学校坚持每3-4周召开一次线上阶段总结会，在阶段性总结上下好绣花功夫，持续提高线上教学效率与质量。哈拉海小学提出8点教学建议和线上教研安排，要求教师写好线上教学心得，在实践中感悟、在反思中成长。柴岗小学要求教师研究线上教学、学习、辅导特点，把握教学进度节奏，用心上好每一节课。靠山小学校长围绕“关注过程与反馈、教研与心理健康”等内容提出意见，对教师线上教研、学生居家实践和“五育融合”等工作做出具体部署。
目前，农安县按照“学校统筹领导、教师灵活实施”的原则，创新线上教学方法，提高教育教学效率，探索实施“教师线上教育、学生自主学习、家校共育实践”有效模式34个，组织教师网络备课2.8万人次，高效开展线上教学1.2万课时，完成分层作业30.4万份，线上辅导20.3万人次， 实现线上学习“节节清”目标，杜绝“夹生课”“回头课”，确保线上线下同质等效。
原标题：《【系列报道十六：农安篇】农安十万师生“云教学”进行时》