不炒作“高考状元”是推进素质教育的本质要求

6月10日，随着北京、海南等地结束地理科目考试，2021全国高考正式落下帷幕。截至目前，安徽、河南、湖南已经公布消息：6月下旬起，可查询录取控制分数线和考生成绩。（6月11日《光明日报》）

众所周知，一般高考结束半个月后，各地会相继公布高考成绩。为了减少对“高考状元”盲目炒作带来的负面作用和影响，今年年初教育部在专门印发的《关于做好2021年普通高校招生工作的通知》中，明确要求各地各校坚持正确的教育政绩观，进一步规范高考成绩发布和相关宣传工作，严禁通过任何形式公布、宣传、炒作“高考状元”“高考升学率”“高分考生”等。

笔者认为：这种做法恰逢其时。一方面，现在所说的“状元”与过去意义上的状元已经不是一个概念，盲目炒作不利于推进素质教育。另一方面，过分追捧高考状元，会让状元感到自己高人一等。有的产生自满心理，自高自大，唯我独尊，在今后的工作、生活中不自觉地放松对自己的要求，故步自封，难以与人合作。

更何况，现在的高考状元只不过是在一次比较重要的考试中发挥得较好的人，但并不能因此说他（她）就比别人高人一等。记得有一媒体记者采访诺贝尔奖得主、著名华人科学家杨振宁教授，问诺贝尔奖得主中有没有高考状元时，当时杨教授笑着回答说：“按照中国的高考标准，我们都是差生，在中学里，都排在十名以后。”

当然，父母望子成龙、望女成凤的心理固然能理解，但要明白：“高考状元”每年每省（市）毕竟只有两个（文理科各一个），且还有成千上万名学生考不上大学。为什么我们新闻媒体总喜欢年复一年地宣扬“高考状元”，难道和一些商家一样也是为了一些蝇头小利吗？还是讨好我们“高考状元”还是吸引读者眼球？其实，这种做法完全不符合现代教育理念，也不利于实施素质教育。只会导致学校和家长为培养“高考状元”鼓励孩子死读书，读死书。同时，也反映了当前应试教育思想严重和社会心态浮躁等。

同时，盲目炒作“高考状元”，会给那些普通孩子更多的压力，让这些孩子在家长、学校和社会的高压下，变得无所适从、自卑气馁。正如有关心理专家所说：考生心理危机发生率在考后多于考前，只增不减。考生在经历了几个月的紧张应考后，各种心理需求在高考后一段时间会出现“井喷”现象。特别是现在社会太关注高考了，过度宣传“高考状元”。考上的学生，荣誉、赞美要什么有什么；没有考上的学生，就像个小丑，认为你没前途、没希望了。

我们关注高考，营造公平公正的竞争环境，但不能一味地关注“高考状元”，更应该关注的是大多数平凡的考生。要懂得：社会和国家需要的优秀人才是多种多样，如果社会能够给孩子创造一个宽松氛围，让孩子身心健康地成长，让他们今后从事他们所愿意从事的对国家、社会有益的工作不是更好吗？

“条条大路通罗马”。为了更多孩子的健康成长，全社会都应行动起来，不折不扣地把不炒作“高考状元”落到实处。尤其是教育职能部门、各类宣传媒体等，从严要求，加大监督力度，让那些变相地炒作高考状元者没市场、没条件、没利益。（刘纯银）