一位教师的自白："穷人家"的小孩缺少素质教育，我不愿意教
《晋书·刘毅传》中曾有这么一句话"上品无寒门，下品无士族。"这是形容当时魏、晋南北朝时期的九品中正制，那个年代的这个制度清晰的把人划分了三六九等。
那个时候经济条件紧张的下品寒门都没有资格获得上升的渠道，而上品的家族中大多都是官宦世家，享有少部分人拥有的权力和财富。
到了新中国，这种不公平的制度被完全取缔，取而代之的是相对公平的高考制度，但是从另一方面来说高考制度也进一步反映了教育资源的不公平，这样的问题甚至要追溯到上一代。
子女的教育现在越来越需要父母的见识与文化水平托底，近日有一位教师的自白就很好的反映了这一点。
这位老师撰写了一篇名为"我为什么不愿意教"穷人家"的小孩？"的文章，文章中所指的"穷人"并不是经济上的贫困，而是缺少独立思考能力、精神贫困的孩子的父母。
最近这位老师接到了一位家长的反映，家长反映他们的孩子因为期中考试数学与物理没有考好，遭了一顿打骂，在孩子的求饶下才能避免继续。这通电话其实是想暗示这位老师：在你这里学了这么久没有长进，是不是有问题。
这位老师是一位大型补习机构的物理老师，早几年，对于这些家长他还愿意讲道理，摆事实，但是伴随着无理取闹、唯结果论的家伙在那个越来越多，后来他也懒得搭理这些家长，愿意学就学，不愿意学就赶紧退费走人。
这位学生的父母的经济不是很宽裕，没有很高的学历，都是靠体力活维持生计，所以对于子女的成绩异常关注。
父母经常因为他的学习不好就打他，然而实际上这个孩子非常的用功，经常学习到深夜，但是成绩却依旧不见起色，这是他自身存在着一定的局限性。
这个孩子的理科不好，所以把自己大部分的精力都放在理科学习上，然而实际上却很难出效果。
目前的应试教育的理科的考试，考的是一个人的能力，一个人举一反三的能力和创造性思维，所以假如不能从一道题中彻底理解并发散启发，就还是拿不到高分。
这需要一定的逻辑思维跟创造性能力，运用题海战术跟辛苦做题换来的成绩，在低年级的时候还有一定的作用，但伴随着升入高中或者知识竞赛中，这些学生就陷入了学习困境，因为他们的能力不够，只能靠自己埋头苦干。
而这位家境不好的学子，缺少一颗思维敏捷的大脑，1942-87都要算上大半天，要想在未来的考试中获得一个高分实在是难了一点。
这种家庭思维培养教育缺乏的孩子，先天思维性就很差。只有从小就开始培养进行有针对性的训练才有可能完全解决这个问题，物理等理科科目讲究的是思维，这些都不可能一蹴而就仅仅靠一两年辅导班的培养就能把成绩补起来。
原生家庭对于孩子在教育上的影响是根深蒂固的，孩子从学科上表现的优势与劣势与家中从小的教育分不开，"穷人家"的孩子往往是临近考试才开始临时抱佛脚，给孩子报额外的辅导班，然后让孩子用功就能取得好成绩。
这些家长认为自己花了钱，就心安理得对于孩子后续的教育不管不顾，希望老师就能让孩子拿高分，然而实际上，问题日积月累已经形成，这个时候凭借着几十次的补课只是治标不治本，很难根本上提高孩子的逻辑思维能力。
相比起来，一些高级知识分子的孩子就有比较好的结果，这些出身书香世家的孩子，父母从很小就会开始注意孩子的问题。家长会从孩子很小的时候就开始自发的上网查资料或者与老师交流，寻求解决办法。
他通过与孩子玩益智游戏来加强孩子的注意集中的问题，同时进一步开发孩子的智力。他还带着孩子去四处旅游，增长孩子的见识。
这些旅游不是简简单单的到一个地方就看一个地方，看完就走人这样子肤浅的旅游。
父母会提前把该地的历史文化，风景名胜提前做好资料，然后用各种方式教育孩子，从这些事件中还可以举一反三到自己的日常生活，培养孩子的独立思考能力，这样子孩子从小就养成了逻辑思维思考的习惯。
到了初三再到老师这里补课已经是事半功倍，稍微一点拨，成绩就突飞猛进，老师认为这些孩子的成绩跟他没有关系，这个孩子从小就培养了很好的能力。
老师不愿意教"穷人家"的孩子是因为他没有办法解决孩子身上存在的局限性，孩子假如连题都读不懂，缺少了最基本的逻辑思维能力，那又谈何拿高分呢？
所谓的"穷人家"指的是那些不爱学习、不会思考、精神贫困的父母，这样的父母对于孩子逻辑思维教育的缺失，必然让孩子在未来的学习上举步维艰。
老师希望家长没事在家中多看看书，不要手机电脑没完没了，让小孩也学会榜样，即使物质匮乏也要有把一个可乐瓶装饰成花瓶的能力。多注意孩子的行为思想，适当引导，让孩子能在未来全面发展。
诚然，这位老师说的很有道理，但是实际上已经反映了目前教育上存在的不公平。老师所指的还是能够补的起课的家长，但实际上中国还有千千万万连补习班都上不起的孩子。
他所说的家长要多读书，要把可乐瓶装饰成花瓶的一种生活情趣，然而实际上这些家庭可能并没有闲钱，家长们起早贪黑忙于生计，又谈何多读书。
他们能够活着已经是每天拼命忙碌最好结果，对于孩子的教育又有什么能力去指导或是引导，这些贫苦地区的孩子缺少的更多不是逻辑思维的培养，更多的是教育和未来人生的规划。
这位补习机构老师的话套用在他们身上就是空中楼阁，他们才是最需要教师去改变的一代人，比起这些城市里的孩子。最近的摇滚小学海嘎小学，就是对于这一类人最好的诠释，落魄失意的摇滚吉他手顾亚到山村去支教。
这里的孩子很多都早早的辍学在外打工，人生基本上也是一片黯淡，失去对于未来生活的美好愿景，他们的父母对于他们的梦想教育和思维教育更是缺失，他们只能凭借自己的领悟在学习上和生活上摸爬滚打。
而无意中这位老师练习吉他的时候吸引了很多学生围观，这就激发起了这位老师的信心。
他利用自费或是社会募捐的形式为孩子们集资购买了完整的乐器设备，自己当他们的声乐老师，教他们谈乐器、组乐队。这对于穷乡僻壤的孩子们来说，一切的一切都是可望不可即，这位老师给他们打开一扇新世界的大门。
一开始有很多的家长的反对，但这位老师依旧坚持着自己的想法，最后他成功的为这群孩子们组建好了乐队，这个乐队也引起了很多人的关注，这个小学的境况也越来越好。
而孩子们也在乐队之中发光发热，很多的孩子甚至有着自己原创的歌曲和作品发表，他们的乐队也在各大平台上进行着公开演出。
毫不夸张的说，这位老师给这些学生的作用，跟那位补习机构老师比起来可能更加大，补习机构老师更注重的是孩子的逻辑思维能力，而这位音乐老师给予孩子的更是那绝境中的希望，那一丝其他的可能性。
补习老师说，"穷人家"的孩子缺少素质教育是家长的责任，在我看来，我们需要更多像顾亚这样的老师，给"穷人家"的孩子一种另外的教育，一种心灵上与思想上的希望，这样的教育比起思维逻辑这些更为重要。
也许很多年后，一部分孩子走了出来，一部分孩子依旧被迫出来打工，但是他们心中对于这段乐队，对于这段经历应该是他们生命中最大的亮泽，老师让这些孩子平凡而绝望的底色中增添了一抹亮色。