会背不一定得高分
一直以来，从小学一年级期末考试，到决定考生一生命运的高考，古诗文都是语文考试的经典题目，其中的原文默写更是经典中的经典。今年的高考也不例外，全国卷Ⅰ第三大题就是“名篇名句默写”，
地方卷也有，如北京卷第三大题第17小题，“在横线出填写作品原句”就是这样的题目……
不过，今年北京卷的“原句默写”有一个新亮点，那就是打破了过去“原文补遗”——即“给出上句写下句”或是“根据下句补出上句”——的单一机械默写方式，采用了“场景引用”新形式——就是先给考生提供了一个现代场景，要求学生结合场景，恰当地选用两句古诗文。原题如下：
④你所在的中学举办隆重的校庆典礼，邀请了很多的校友、家长参加。你作为学生代表向来宾致欢迎辞，其中要引用两句古代诗文。请填写恰当的句子。
金秋十月，天高云谈，今天大家齐聚一堂，真可谓“________，________”。请允许我代表全体在校同学，对各位嘉宾的到来表示热烈的欢迎！
这就不仅要求学生有深厚的古诗文功底，对古诗文有深刻的理解，更能根据实际场景“见景寻句”，找出与场景氛相适合的“诗句”恰当地引用之。
实际上，古诗文“场景引用”并非是新生事物，而是较为常见的一种修辞手法。人们在说话或写文章时，恰当妙用古诗文，不但可以彰显说（作）者深厚的文化底蕴，使语言或文章散发出浓浓的书卷气和文化气，更可以激活语言表达、增强语言和文章的感染力。
如台湾作家琼瑶，就喜欢以古诗词为文章题目：《几度夕阳红》《月满西楼》《计上心头》《绮罗心，魂梦隔》等，借诗词本身的意境让人未读文，先入境，激起强烈的阅读欲。
“‘吹面不寒杨柳风。’不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（朱自清《春》）”在文章或段落开头嵌入诗词佳句，能起到领起全篇（段）作用，使语言凝练精辟，还能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。
“百闻不如一见。我们欢迎各位记者朋友在中国多走走、多看看，继续关注中共十九大之后中国的发展变化，更加全面地了解和报道中国。我们不需要更多的溢美之辞，我们一贯欢迎客观的介绍和有益的建议，正所谓‘不要人夸颜色好，只留清气满乾坤’。（总书记答记者问的结束语）”
在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到“言虽尽，意无穷”的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。
再回到今年的北京卷考题，给学生设置了这样一个场景“你在所在的中学举办隆重的校庆典礼，邀请了很多的校友、家长参加。你作为学生代表向来宾致欢迎辞”，这个时候，你引用上两句与活动场景相适应的古诗，不但可以彰显你的文化底蕴和才气，更可显出你对来宾的尊重，烘染起热烈隆重的气氛。
“金秋十月，天高云谈，今天大家齐聚一堂，真可谓‘千里逢迎，高朋满座’（或‘群贤毕至，少长咸集’）。请允许我代表全体在校同学，对各位嘉宾的到来表示热烈的欢迎！”
可是，我们不少的孩子，虽然从牙牙学语起就开始背诗诵词，但却疏于运用，虽然熟读了唐诗几百首，不但不会作诗不会吟，连最基本的引用都没有做到，究其原因，就是我们让孩子背诗的目的太过单纯，就是为背而背，背过的目的太功利，把孩子当成了电脑的硬盘，只是把诗词刻印在孩子大脑中，只为考试默写时能得分。
当然，这也不能全怪家长和孩子太过功利，更怪我们评价的手段——考试形式太过单一，过去从小学到高考的所有考试中，只要考古诗词，几乎清一色全是“原文补遗”式，因此，在孩子和家长看来，只要把诗背下来，写下来，就完成了古诗文的学习。
纵观不少学校对学生的习作训练，很少有对孩子进行古诗文“引用”的专题训练。尽管老师们知道“引用”的好处，但因课本上没有设计相关的习作练习单元，因此，老师也很少做这方面的指导。
再说，在说话和写作中恰当、灵活、巧妙地运用甚至化用古诗词并非一朝一夕之功，需要长期的引领和训练才能掌握。因而，从小学到高中的习作指导中，所有语文老师都要有意为之，学生的古诗文引用素养才可形成。
古诗词，是中华传统文化中的瑰宝，要孩子们继承并发扬光大，只是背诵、理解、欣赏是不够的，必须要学会灵活运用、化用，否则，孩子们脑中诗词存的再多，也与存电脑硬盘里并无二致——仅是一堆文字符号而已。
教育部发布的新高考方案，强调学生核心素养的培养，重视学生综合素质提升。这个核心素养、综合素质是什么？2018高考北京卷默写题形式的“创新”为我们作出了具体的诠释——那就是“弱化机械记忆重现，加强对知识运用能力的考察”。
这也就是说，今后，孩子们的古诗文学习，仅背下来、写下来是不行的，还要深刻理解其含义；不但理解，遇到与古诗文相同或相似的情境时，还能够恰如其分地将其再现出来！从这个意义上来说，2018高考北京卷，为我们孩子的古诗文学习指明了方向！
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