管理的教育方法

　　随着时代和社会的发展，学校规模的壮大，生源范围的扩张，我校的德育工作面临着前所未有的挑战，独生子女、单亲家庭越来越多，大量学生的不良思想和习惯，导致教育管理的难度越来越大。

　　1、少数教师思想较为陈旧，方法简单，对问题学生态度粗暴，工作中“强制和强压”成分多，“情感疏导和交流”的成分不够，体罚学生的现象时有出现，对学校德育工作造成了不利的影响；

　　2、学生心理健康是摆在全体德育工作者面前的一大难题。学生违纪的方式越来越出乎我们的意料，严重违纪学生越来越低龄化……等问题给德育管理提出了新的挑战；

　　3、学校德育与家庭教育没有得到最佳状态的配合。一是学生周末回家后的管理成了学校教育的真空时间。很多家长对子女缺乏监管，学生行为习惯在周末处于放纵状态，大大降低了学校德育的效果；二是一些严重违纪学生的家长，把所有的教育责任推给学校，对学校的教育行为不理解不配合，使学校德育面临很大的困难；

　　4、由于长期以来我校形成的传统，学校德育工作目前背负了很多事务性的“非德育”因素，德育处成了很多工作的“中转站”，在一定程度上形成了目前“应付型德育”，“事务型德育”的现状，使得我校德育工作人员的精力和德育工作的重点都有所分散，降低了德育工作的效果；

　　5、在分数主导一切、升学率决定一所学校生死存亡的社会评价体系之下，我校长期以来并没有形成德育教育的一种合力，“德育为首”的理念没有深入人心，没有落实在平时的工作当中；

　　6、实现对学生有效教育的载体很是缺乏，德育工作在时间上难以保证，德育工作的一些目标很难达成。

　　三、德育工作努力的方向

　　尽管道路崎岖难行，但是我们将迎难而上。今后，我们将在做好常规管理工作同时，着重从以下几方面改进学校德育工作：

　　一是加强德育工作的系统性，增强德育工作的内涵

　　德育处将分学段开展有计划，有针对性的教育活动。同时，充分利用班队活动，突出学校德育的主题，落实每周的教育目标。

　　二是积极倡导“以尊重学生为前提”的德育模式

　　积极倡导“以尊重学生为前提”的德育模式，逐步使学校的德育管理更人性，更有利于学生的身心健康发展。提倡“蹲下来”的教育方式，建立以尊重为前提，充分相信学生的、平等、民主的师生关系。没有尊重就不可能做到一切为学生的发展服务。尊重学生，首先应尊重学生的自尊心。在教育的过程中，提倡对学生的赏识和激励，通过语言、手势等方式肯定学生，通过积极的评价沟通感情、融洽师生关系。

　　在平时的教育过程和教育理念中要充分注意尊重学生的人格，以平等的态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的学生。尊重学生更应尊重学生的个性，对学生不抱有偏见，坚持以发展的眼光客观、公正地评价每一位学生，为学生个性才能的施展提供广阔的空间。

　　德育处将在全校推行和倡导“五个尊重”的德育模式：即尊重学习有困难的学生；尊重被同学孤立的学生；尊重犯过错误的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊重和自己意见不一致的学生。

　　同时，德育处将重点关注不规范的德育行为，要求全体教师做到“六不”，即不体罚学生；不辱骂学生；不大声训斥学生；不冷落学生；不羞辱、嘲笑学生；不随意当众批评学生。

　　三是突出德育过程中的心理健康教育

　　德育处将把心理健康教育纳入德育工作的重要内容，充分利用班会等德育主阵地在全校开展心理健康教育活动，为学生心理健康成长提供正常的倾诉渠道，缓解学生的心理压力，消除学生的心理障碍。

　　四是努力探索创建民主和平等气氛的德育氛围

　　增强德育处与班主任之间的沟通，加大力度强化以师生沟通为主要方式的德育模式，加强班主任的业务学习，摒弃过去那种居高临下，压制多于疏导的教育方式。将尝试召开一学年一次的学生代表会议，倾听学生心声，尊重学生的合理要求。在此基础上推进充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系的建立。

　　五是积极拓宽学校德育渠道，争取社会和家庭的力量。

　　德育处将尝试开办“家长学校”，举办“学校开放日”，让家长真正地了解、理解、参与学校的德育管理，为学生创建更加健康安全的成长环境。

　　今后，德育处将继续以培养学生良好的思想品德和行为习惯为目标，继续坚持和发扬德育处“高效务实”的工作作风，努力探索德育工作的新方法，寻找德育工作的新途径，为学校的发展壮大做出更大的贡献！