家庭教育是什么？ 父母要知道家庭教育的三大特点

　　家庭教育是在特定的环境(家庭)里，由特定的教育者(家长)对有特定关系(血缘关系）的受教育者，通过特定的教育途径和方式方法实施的一种教育，它是教育的一种特殊形式。

　　

　　家庭教育的特点，对家庭教育的矛盾做出了质的规定，从而决定了它在促进儿童、青少年身心发展中的特殊作用。要做好家庭教育，就必须充分认识其优势，正视其短处和不利因素，以便在实践中扬其长、避其短，最大限度地发挥其优势，并创造条件，化不利因素为积极因素。

　　1. 家庭教育具有人际关系的亲近性和教育的感染性

　　

　　无论是从生物学的角度看，还是从社会学的角度看，在人世间，血亲关系都是人与人之间最亲近的人际关系。血亲关系，包括生出与被生出的直系血亲关系，如父子关系、母女关系、祖父母与孙子女的关系、外祖父母与外孙子女的关系等，也包括同出于一源的旁系血亲关系，如兄弟姐妹关系、堂兄弟姐妹关系、伯侄关系等。

　　

　　在家庭教育中，就教育者与被教育者的人际关系看，一般是直系血亲关系,特别是父母与亲生子女的关系。在特殊情况下，两者也有旁系血亲和拟血亲关系。即使是旁系血亲关系或拟血亲关系，仍然被社会视为血亲关系。因此一般来说，家庭教育是血亲之间的教育与被教育的关系。正因为这样，家庭教育具有人际关系的亲近性的一般特点。

　　

　　这一特点，是其他教育形式所不具有的。纵观古今中外的一切家庭教育，自婚姻家庭这一特殊的社会生活组织形式产生以来,不论是在封建帝王之家，还是在平民百姓之家，一切家庭教育，都鲜明地具有人际关系的亲近性。由此也就形成了它本身固有的许多其他特点及家庭教育与学校教育、社会教育等教育形式的区别。

　　

　　在现今社会生活中，除家庭教育之外，学校教育、社会教育也是人类之间彼此进行教育、进行知识传递和教化的基本形式。就这两种基本教育形式来看，两者在教育者与被教育者之间则一般不具有血亲关系。起码，血亲关系不是形成这两种教育形式的必备条件。而家庭教育则不然，在家庭教育中则普遍地存在着血亲关系。

　　

　　在家庭教育过程中，父母情感对子女的感染作用，在任何时候、任何情况下都不能低估。要充分认识并努力发挥家庭教育的这种优势。要发挥这种优势，关键在于家长。家长要树立正确的教育思想，要有健康的情感，和子女保持密切的关系，建立正常的感情关系，随时随地注意对子女施以积极的情感感染。

　　2, 家庭教育具有内容的广泛性和方法的灵活性

　　

　　家庭是社会的细胞，同时也是社会的缩影。家庭是人们进人社会之前的“演练场”，社会生活的复杂性反映到家庭，使家庭生活内容也具有相当的复杂性。家庭教育虽然不像各级各类学校那样，开设那么多门类的课程，但是，家庭教育的内容，却相当广泛、丰富，远远超出学校教育内容所涉及的范围。

　　

　　家庭教育具有灵活多样性的重要特征。家庭教育不像学校教育那样，一般没有什么固定的“程序”，也不受时间、地点、场合、条件的种种限制，随时随地进行，遇物则诲、相机而教。在休息、娱乐、闲谈、家务劳动等各种活动中，都可以进行教育和训练。如在孩子幼年时，玩耍中有教育，生活中有教育;孩子进人少年、青年期后，教孩子干家务和参加劳动，表扬、批评、谈心等都是教育。

　　3, 家庭教育具有启蒙性和连续性

　　

　　家庭教育是人的教育之根。人一出生就在家庭中生存，家庭早期的教育与影响，对一个人道德观念的形成、卫生习惯的养成、智力潜能的开发、个性特征的培养具有至关重要的启蒙意义。现代科学证明，学前阶段是儿童身心发展的最迅速时期，出生头一年脑的发展速度最快，在这个时期，给以足够的营养及合理的训练，将促进脑的发展，反之，则会贻误时机。

　　

　　家庭教育是一个人从出生到离世，连续不断地接受的教育。相对于学校教育和社会教育来说，家庭教育的整个过程，一般就没有生活环境和教育者变化和更换的问题，有较强的连续性，是一种长期的、连续不断的互动教育。一个人总是生活在一定的家庭中，而家庭本身就是一种教育环境，无论自己承认与否、意识到与否，家庭通过普通生活对人的影响和教育总是存在的

　　

　　家庭教育对于子女的影响作用，就是个“渐染”的过程。在古代罗马，国家把教育青少年一代的任务，委托给各自的家庭来承担，对他们进行国民精神的训练，并责成父母负责，就是为了发挥家庭这个自然形成的生活环境和父母能对子女进行连续教育和训练的优势。