哈佛商学院用了100年的学习方法, 教孩子应对一切不确定性
这个时代的跨行和转行比过去来得更频繁。我们的孩子将会面临怎样的世界？ 如今我们塞进孩子脑袋里的那些知识点、刷过的题目，是否能帮助他们应对未来世界的不确定性，这是越来越多父母，教育工作者感到困惑的事。
本文作者：橡树君。如果喜欢蓝橡树的文章，请记得要把我们“设为星标”哦！
一年前，新东方教育集团创始人俞敏洪绝不会想到，自己有一天会进军直播带货。
不卖惨，不抱怨，捐出了新东方用不上的课桌椅后，俞敏洪说： “大不了所有尝试的业务都失败了，新东方账上没钱了，我们喝顿大酒就散伙。
疫情期间，一名留美中国学生打开电脑准备上网课，赫然发现电脑那头出现的老师——吴彦祖。视频中，久未拍戏的吴彦祖休闲打扮，精心准备了PPT，与学生分享建筑学习对他职业生涯的影响，颇有师者风范。
历史车轮滚滚前进，日新月异。这个时代的跨行和转行比过去来得更频繁。未来，唯一确定的就是不确定性。
我们的孩子将会面临怎样的世界？ 如今我们塞进孩子脑袋里的那些知识点、刷过的题目，是否能帮助他们应对未来世界的不确定性，这是越来越多父母，教育工作者感到困惑的事。
哈佛大学在100多年前，给出了解决之道——案例教学法，即将现实中的问题带到课堂，把学生置于掌门人、决策者的位置上，给ta真实、海量的信息，促使ta去做分析和决策。
上个世纪20年代，在哈佛商学院的第二任校长Wallace B. Donham的支持下，Arch Wilkinson Shaw在教授经营策略这门课时首次尝试案例教学法。1921年哈佛商学院正式出版了由Melvin T. Copeland编写的第一个案例——《The General Shoe Company》。
图片来自视频Celebrating General Shoe Company, the Inaugural HBS Case
如今，哈佛商学院已经诞生了数以万计的商业案例，每年还新增约350个与时俱进的案例。
这些案例是由哈佛商学院的教授和研究员走访世界范围具有代表性的公司和公益组织，和它们的决策者和高管花好几个月写出来的，哈佛商学院不仅记录成功的案例，更多是企业遭遇到的困境甚至失败的案例。
回过头来看，今天俞敏洪遭遇的行业巨变，在哈佛商学院的案例库中并不鲜见。正是因为拥有求学期间几百个高强度商业案例训练后的自信，哈佛商学院的校友们毕业后遍布世界知名企业，相当高比例担任掌门人或高管，在当今充满不确定性的商业、公益、政策等领域带领团队应对变化，游刃有余。
现场：令人胆战心惊的案例课堂
在哈佛商学院，啃案例的过程通常是这样的：
前一天领到第二天要在课堂上学习讨论的case. 每个case通常是密密麻麻十几二十页A4纸，每个case里都写着一个企业管理者所面临的恼人的真实经营困境。
带着case的自学成果，大家每天都要参加讨论小组的集体学习，验证自己的思路，为扮演首席决策者做好充分准备。
经过自学和小组学两个步骤后，终于来到了学习第三步：上课。与其说是教授上课，不如说是教授引导着大家一起探究。就像剥笋那样，教授会不断抛出问题，从表皮开始，一层层深入case的内核与精髓。
在哈佛商学院的课堂上，还有一个令人“闻风丧胆”的传统：cold call（突然点名，又称冷叫）。教授并非永远按牌理出牌，请举手的同学发言，而是不时点一个没举手的学生，邀请其发表意见。
曾任哈佛中心（上海）前董事总经理、曾任贝恩资本董事总经理的黄晶生老师，40岁时进入哈佛商学院深造，MBA两年课程，分析了多达500个商业案例，平均每天要啃3个案例。
黄晶生老师
他形象地给我们描述了哈佛商学院的课堂——老师像在演话剧，情绪饱满地带动一屋子学生，“逼”他们发言，甚至挑起争端，让持有不同观点的同学展开激辩。
而同学就像在玩剧本杀，大家沉浸到剧情中，扮演着公司决策者，发表自己的观点，说服其他人跟随，或放弃自己的立场。
一节80分钟的课程结束后，教授会有很强的成就感，学生也觉得收获满满。不仅充分表达了自己的想法，还在倾听别人的意见时，学会一种全新分析问题的角度。
案例教学的核心是“以参与者为中心的学习”（Participant-Centered Learning），黄晶生老师说：更重要的是，案例教学不重视“唯一正确的答案”，重视的是得出结论的思考过程，或者说“得出答案的过程是否合理”。
无处不在的案例教学
培养学生应对一切不确定性
哈佛商学院的两年学习，锤炼了黄晶生老师的思维和决策能力，也为他之后从事投资行业、执掌多家世界顶尖企业的中国事务奠定了基础。
“案例教学最重要的特点就是如何在信息不完整的情况下，思考正向结果和负向结果，并作出决策，这非常接近在实际工作中的运用。”
黄晶生老师说，在工作中忌讳过度分析，研究再研究。而是迅速给出几个方案，勇于承担责任，这就是案例教学想要培养的人。
案例教学法培养人才的核心理念，和世界范围顶尖大学经济商科院系、商学院在人才选拔中强调的品质不谋而合，案例教学法也是世界范围顶尖商学院和经济商管等领域通用的核心教学方法。
牛津大学的相关招生官网上提到了批判性地解决商科经济问题的能力，斯坦福大学看重领导力潜质和在组织内的影响力和责任感，哈佛商学院则重点提到通过案例处理大量复杂的信息，在不确定性中找出答案的能力。
在当今时代中，颠覆性技术不断涌现，新兴经济体快速腾飞，再加上全球人口老龄化，这些因素都造成经济发展不确定性以及商业社会管理的复杂性。在这种环境下，成功的经验会被颠覆，过去经验的有效性会大大的减弱。
我们身处极速变化、充满不确定性的后疫情时代，如何面对复杂且不完整的信息做出正确的决策，无论是大学还是职场，都无疑最想要拥有这种能力的人才。
说到这里你肯定想知道，案例教学法发源于哈佛商学院，现在也普遍在商学院间盛行，中国更多年轻学生可以如何从中收获成长？这个问题也困惑过黄晶生老师。
“既然学生喜欢，教授也享受，那案例教学法只停留在哈佛商学院有点可惜。“黄晶生老师，在从事多年创业投资和私募股权投资之后，回到哈佛工作，一边带领哈佛商学院亚太研究中心编写中国企业的案例，一边推广案例教学，最好的方式就是把案例教学法用在自己的每一次讲课、演讲中。
黄晶生老师曾经用案例教学法给国内小学6年级的学生讲过课，他也曾和“第一财经”电视台合作，指导节目组领二十多个高中生探访了伊利集团，最后邀请孩子们在哈佛中心（上海）的教室里和自已一起体验伊利的案例讨论，并把整个案例教学的过程呈现在电视屏幕上。
这期节目中，高中生犀利的问题令黄晶生感到惊喜，比起国内大学生的谨慎发言，那些高中生们开脑洞、没负担的见解，更契合案例教学法的精神。
黄晶生老师在给高中上上案例课
总而言之，案例教学法无关年龄，不囿于形式，吃饭和小组会议都可以变成案例讨论。“从是否要穿秋裤到大学专业的选择，都能成为训练自己思维能力的途径。”黄晶生老师如是说。
BPC青年商业案例分析大挑战
案例教学法落地中国的一次盛会
今年刚好是哈佛商学院案例诞生的一百周年，而这个大IP也第一次来到中国高中生中，落地成为首个由哈佛商学院出版官方内容授权的真实商业案例青年分析师挑战——Business Pioneer Case Challenge（BPC）青年商业案例分析大挑战。
如果说案例法训练的是决策的逻辑和艺术，直接将学生置于领导者的位置，运用有限的信息在短时间内独立做出决策，那么对与真实世界高度连接的00后来说，成为好的leader人才这件事从来不是遥不可及的，很多时候只是缺一个合适的舞台。
高中生版的商业案例分析挑战怎么玩？
简单来说在BPC，学生也会在真实的商业情境中进行模拟角色扮演，只是相比哈佛商学院原版的案例训练，多了一些基于合作与竞争的有趣游戏化设定。
在这个环节中，学生会选取一个自己最感兴趣的领域，从STEM到文化艺术、从日常消费品到公益；然后根据游戏规则抽卡被赋予一个哈佛商学院案例中讲述的企业的高管或者决策者。
在深入学习了相关的案例等信息后，他们需要向其它小队的企业去安利自己的产品、市场、优势是什么，想寻求怎样的合作，也需要派出小队中的外联人员也就是“谈判专家”去调研其它“摊位”，锁定一家合作伙伴，通过说服，双方达到一个共同的合作点。联手打造一个创新产品，或者一个老产品的创新打法，包括投入市场的计划，最终目标是这个新的计划在符合商业逻辑的前提下也创造尽可能多的社会价值。
学生们将会打开脑洞地去畅想，让世界变得更好的“创新”可以怎样从跨界的反差中来？怎样从跨界合作、甚至和竞争对手的积极合作中来？怎样借助商业的力量，去实现我们共同更可持续的生存环境、促进更清洁的能源和原材料、为世界范围的碳中和行动贡献一份力量？
假设孩子抽中的企业案例是“中石化”，而Ta相中的合作伙伴案例是“泡泡玛特”，试问这两家看上去八竿子打不着的企业，有什么合作的机会和可能性呢？除了用加油站的网点去卖玩偶，还有什么更有创新性、带来更大社会价值的合作可能性？
此处分享一个“不标准”的答案：
通过案例阅读和公开信息调研，会发现中石化是中国最大合成树脂（塑料）生产商，下游是使用塑料的大小企业；2021年，中石化发起塑料循环绿色行动联盟倡议，借助炼化生产技术优势，攻坚低值废弃塑料循环利用的技术瓶颈，变成再生塑料；
而潮玩大多数是塑料制的，上游是塑料提供方；泡泡玛特的品牌文化是“创造潮流，传递美好”，希望弥补国内潮玩行业空白，让更多国外潮玩品牌关注国内市场，为中国优秀设计师拓宽渠道展示才华；
所以，或许合作的方式可能是用绿色塑料替代全部潮玩？绿色塑料款搞折扣价？绿色塑料特别款艺术家联名支持计划？甚至可以邀请传统文化艺术家做一个专区，传播文化价值……这可能带来怎样的成本上升或下降？假如今天让你扮演其中的决策者，用这么样的思路去平衡商业的考量和更大的公益价值？
以上只是一个大开脑洞的例子，也是初步参加相关商学院案例试点活动的高中生想出的原创畅想，让许多商学院学者和行业专家对高中生的创造力和洞察力感到十分惊艳。
我们的学生平时绝大多数的精力放在埋头啃教科书和竞赛题，非常缺乏机会抬头去观察我们所处的真实世界，虽然他们身处一个消费旺盛的时代，但真实世界中的一个个公司和产品，往往对他们来说是一座座孤岛，或者仅仅是自己可以消费的对象。很多孩子一直到本科甚至研究生毕业，才开始对社会上的各行各业产生概念，而面对巨大的就业压力往往深感从校园学习到日韩动漫职业生涯之间的“跳步”。
在真实世界里，看似毫无关系的两家公司会产生千丝万缕的联系，一个偶然的脑洞可能引发一整个行业的模式演变，没有一家公司、也没有一个人是一座孤岛，合作和竞争是相对的，而无穷的远方、无数的人们，都可以与我有关。
置身真实信息和数据中去快速了解我们所处的世界和瞬息万变的行业；思考商业如何创造更大社会价值的宽广格局；通过小组合作和跨界合作来磨练领导力和沟通协作能力；在国内外顶尖商学院学者和各行业资深专家组成的“董事会”面前演说和捍卫自己制定的创新方案，让正在影响如今各行业商业和政策发展的厉害的大人们，听到“Z世代”年轻人的声音和改变世界的雄心——
也许今天在这样的案例模拟挑战中闪耀着的年轻人，当他们未来站在一个一个企业和组织决策者的位子上时，真的会为身边的世界带来更多、更好的改变。
孩子想要扮演哪个行业、哪家企业的掌门人，来指点江山、挥斥方遒呢？现在就有一个机会，让孩子不用等到本科和研究生毕业后，在青春最好的年纪就可以亲身体验哈佛商学院案例的学术底蕴，获得高中阶段十分独特的一次案例分析课题经历！
首个由哈佛商学院出版官方内容授权的
真实商业案例青年分析师挑战
Business Pioneer Case Challenge 21-22
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