宁波海曙成立学前教育发展中心 幼儿园也进入新课改时代

　　2018-10-10 16:40 | 浙江新闻客户端 | 通讯员 王超 池瑞辉 记者 童健

　　“海曙区学前教育发展中心”正式揭牌成立

　　提到课改，大家会自然而然地想到中小学，眼下在宁波市海曙区，幼儿园也迈入“新课改时代”。

　　近日，一个集学前教育教研、教科、师训、干训等功能于一体的“海曙区学前教育发展中心”正式成立，该中心的主要任务是全面推进幼儿园课程改革。海曙区将确立20所课改样本园、20项课改专项课题，建立覆盖城乡的区域课改协作网，以课程质量带动学前教育质量的升级。

　　宁波市第二幼儿园的考察课程

　　让儿童回到课程的正中央

　　2017年11月，省教育厅发布了《浙江省教育厅关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》，剑指学前教育“小学化”“看管式”“放羊式”现象，鼓励全省幼儿园深化课程改革，强化“一日生活皆课程”的理念，吹响了幼儿园课程改革的号角。

　　宁波市实验幼儿园的混龄活动

　　早在2015年，海曙区教育局与南京师范大学专家团队达成协议，开启“私人定制”区域学前教育品牌建设的合作。海曙立足儿童立场，融通幼儿、教师和家长资源，首批选定宁波市第一幼儿园、宁波市第二幼儿园、宁波市实验幼儿园、宁波市闻裕顺幼儿园和宁波市海曙区启文幼儿园进行重点建设，通过专家驻园指导、培训引领等多形式，形成了新行为课程、部落游戏课程、创享课程、生长课程、三味课程等园本课程，并以点带面推动了全区各级各类幼儿园的课改，不断擦亮“海曙”这个区域幼教品牌。

　　“我们通过推进幼儿园课程建设的园本化、生活化和游戏化，让儿童回到课程的正中央，摆脱用成人的视角替代儿童的眼睛，基于儿童发展儿童。”海曙区教育局负责人表示，以品牌园启文幼儿园为例，该园尝试项目式学习，以孩子的兴趣为“老师”，教师成为孩子的助手，将宁波地铁2号线等社会资源融入课程，开发出具有“趣味、真味、野味”的三味课程。

　　启文幼儿园的自然科考课程

　　课程改革怎么做?竹福园幼儿园园长邓翾说，幼儿园每年要举办小镇运动会，以往的做法是老师设定好比赛项目，从策划、组织、内容、场地等一手包办，小朋友们参赛、观赛。课程改革之后呢，将主角还给了孩子，“奖牌我来统计”“会歌我来编”“口号我做主”“争当小记者”……每一个环节，都有数学活动、语言活动、艺术活动等渗透其中。“比如领奖台的制作 ，孩子们自己设计，多次尝试后，从牛奶盒、泡沫垫等材料中选择长条状的木头积木进行搭建。”邓翾说，“原先老师动动手半天就能完成的活，小朋友得花上三四天的时间，但这个时间就是孩子学习成长所需要的时间。”在“自然、自主、自得”的“3Z”课程的指导下，常规的运动会发挥出了其教育内涵和价值。

　　闻裕顺幼儿园的生长课程

　　为学前教育提供“智囊团”

　　海曙区学前教育发展中心的成立是《海曙区发展学前教育第三轮行动计划》（2018-2020年）》的首个项目。

　　新一轮学前教育发展行动计划指向“内涵发展”，主要侧重于推进学前教育课程改革和教师队伍整体水平提升，缩小城乡学前教育差异，推动城乡学前教育融合发展。“中心的成立将对全区学前教育专业发展做出顶层设计和指导，全盘统筹全区学前教育教研、教科、师干训等业务工作，整合多线条管理，减轻幼儿园多头应付的压力，以更加集聚的专业力量精准指导城乡幼儿园协同发展。”区教育局相关负责人说，原先的学前教育工作缺乏这样一个统一指导的平台，对各级各类幼儿园的专业指导资源整合也不够。中心依托区教研室（教师进修学校），集中多领域的专业力量对辖区幼儿园进行业务指导。“就像给全区的幼儿园成立了一个智囊团。”

　　娄丹娜老师受聘为兼职师训员

　　海曙区学前教育发展中心集齐了各领域的专业人士。主任由正高级教师、省特级教师、海曙区教育局教研室副主任、幼教教研员胡剑红担任，4名成员分别负责教研、教科、师训干训等工作。学前教育发展中心将围绕课程改革创建一个区域课程资源平台，推行两级课程审议制度，实施四项课改专项行动等。其中，将建立以5所品牌试点园为核心园的“一网五片，三级联动”的覆盖城乡的区域课改协作网，确立港澳剧20所课改样本园，选择20所幼儿园实施20项课改专项课题研究，确保第一批学前教育课程改革有效实施，对城乡园长和教师的课改培训做统筹安排。

　　办好学前教育，离不开课程建设。记者获悉，下一步，海曙区将结合区域调整的契机，进一步加大政策支持与专业引领，实现区域幼儿园多样态发展，保障每一位幼儿从”“有园上”迈向“上好园”。

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