西咸新区沣东新城上林学校2023年中考复习备考研讨交流之英语学科
2023年2月11日，西咸新区沣东新城上林学校成功举办沣东新城2023年中考复习备考研讨交流会。来自沣东新城17所学学校的初三年级语文、数学、英语、道德与法治、历史、物理、化学七大学科教师齐聚教研。围绕近三年陕西省中考试题变化、2022年陕西省中考试题特点、新课程标准、如何高效复习备考，老师们畅所欲言。为更好地助力广大师生、家长奋征中考，现将各学科会场中老师们的部分研讨内容共享。
英语学科
中学英语教师 郭小媛
2022年中考试题特点
学科素养统领下的英语课程六要素角度，分析2022年中考试题特点：
1. 紧扣《课标》要求，语言知识注重考查基础知识和基本技能。听力考查学生基础的听力能力，听懂是基础（课标一、二级要求）以及听读结合的过程中根据对话和语篇的内容有选择的记录信息和要点（课标三级要求）。完形填空中的语法填空，考查的十几个语法项目，其中七个是七年级课本出现的内容。语义填空考查四十个词在语境中的运用。这四十个词都是常见常用的名词、动词、形容词等，在语境中的选择考查学生基本的阅读技能，简单的推理（上下文逻辑关系和词义复现）。阅读理解A、B篇都考查了学生基础的阅读技能，主要是细节理解、体材辨认、猜词义等。完成句子的五个题将学生日常话题和社会热点相结合，分别考查了基础单词和短语。短文填空是基础词汇在语境中的运用，符合语法注重的由形到意。
2. 主题背景下情景的语篇特点多从学生的角度出发，贴近学生日常，紧扣时代热点。书面表达以学生的校园生活为题，有要点提示和参考词汇双重支撑，话题熟悉，让学生有话可说。
3. 体裁稳重求变，加大图片辅助阅读的力度；创新题目设计，注重对学生学习策略的引导。
4. 思维品质，文化意识方面体现在弘扬中华优秀传统为文化和美好品德的基本思想。极大地体现出对学生舍小我为大我，和他人、社会、自然和谐共处的思维品质引导；创新性思维的引导；积极面对生活中的挫折。
对2023年中考的认识
1. 依然注重“四基”基础的语言知识和技能（以前是说“双基”）《指导》中加入新的概念，基本思想和基本的学习经验（学习方法）；基础的语言知识和技能，依然是七八年级的单元话题、词汇和语法项目为主；语法考查注意对于宾语从句和感叹句、冠词、人称代词等各种形式几乎是每年的必考。对于语篇的理解考查侧重对于梳理语篇脉络、梗概，提取关键信息归纳要点以及识别判断语篇上下文之间的逻辑关系；理解和推测语篇中隐含的信息和意义。
2. 重视英语学科核心素养的培育导向。考查学生语言组织能力、阅读能力、归纳概括能力、信息提取能力、分析解决问题的能力和跨文化交际的意识和能力。题目设计会偏向学习策略和能力方面的引导。
3. 将时事要闻相关语篇或语境作为载体，考查家国情怀和社会担当的意识。尤其是党的二十大的召开，习近平总书记讲话的“金句”。比如“绿水青山，就是金山银山”这些我们课标词汇能够涉及的都有可能出现。这几年的考题不乏有疫情的相关内容，基本上是按照其发展的态势，2019年考到疫情防护，2020年考到全民疫苗，2021年考到网课返校后的校园生活。今年到了疫情发展的新阶段，就是人们都掌握了对抗病毒的全民方法，就是增强免疫力和人与自然和谐相处。在提高人体免疫力方面涉及到的主题内容课外体育活动、健康生活、规律作息等。人与自然方面有动物保护，环境保护等相关主题。
4. 语篇选材和题型设计保持稳中求变，稳中求新。（体裁变化）（增加新题型）尤其是在任务型阅读和书面表达中。《指导》中的样题已经出现。
5. 引领课堂改革，凸显新课标导向，大单元教学和英语学习活动观在试题中的体现形式。主题背景下的话题衔接更为紧密，联系更为明显。课程内容主题包括人与自我、人与社会、人与自然，三大范畴综合性会更强。
备考方向
1. 备考贯穿整个初中三年。首先不断研读课标，把握学科素养统领的整体目标，把握看、听、说技能领先，读写跟上的原则。七年级时将自然拼读和国际音标结合，有效利用早读和课前三分钟，带领学生突破语音，大部分同学能够在七年级上册通过音标读出生单词，克服语音障碍，为后面的大量生词输入打下基础。引导学习方法，培养学生的自学能力。八年级着重培养学生的文本阅读和分析能力，引导学生自己做思维导图，在此过程中，一些同学能够根据自己的思维导图简单描述课文的主要内容。转述和复述的练习为应对中考题目做好准备。在听独白和任务型阅读中体现。尤其是人称、指示代词的转换，这也对学生归纳总结、厘清上下文逻辑关系的能力提升都有所帮助。七八年级练出来的基本技能为九年级课文篇幅增加，难度加大做好学习策略的准备。
2. 九年级具体做法。
(1）基础的语言知识和技能常抓不懈。坚持听写，从一轮复习开始。循环听写，对于重难词汇提高复现率，落实改错（笔记本二次听写和改错）。有效利用课前三分钟，五本书的课本单词表提问，老师说中文，学生举手抢答英文，有时学生齐答。这个方法适合基础薄弱的学生，有可能不会拼，但是积累很多灰色词汇（认识，拼不对），逐步扫除阅读障碍并且配合听写逐步将灰色词汇转化为白色词汇（认识会写会用）。早读前的时间听力练习（早早读），选听力练习资料（万维配套）逐层训练，尤其是2020年起新增的听独白填空重难题型，边听边讲策略、讲实效。
(2）注重学生知识落实和积累。要求学生使用笔记本，并有较高的使用率。有预习新单元词汇，将单词表中的词汇按照词形进行分类整理，尤其是标注一词多义一词多性，新知加旧知，让学生心中有数。还有课堂笔记、思维导图、二次听写、错题分析等，都是学生自己整理的一手资料，一方面学生会有收获的成就感，另一方面是学生自主学习能力培养的重要途径。
(3）学生学习管理。抓时间、抓学生，多进班。扎实有效利用大家的时间，安排课后答疑，单独辅导等个性化教学服务。
(4）答题技巧实战操练。在平时我们研读《指导》分析历年中考题，总结各个题型的特点和规律。模考开始后将规律性的必得分数的题目加强训练（针对徘徊在及格线的学生）。例如阅读细节题如何一对一找到有用信息并加工做选择或是填空。帮助学生总结规律，缩小考虑的范围，如短文填空，十个词的词性转换，目标重点锁定代词、动词、名词和形容词副词不同形式的转化训练。
(5）对学生的评价及时。课堂和课后采取多样的评价方式。教师对学生的评价，学生之间的评价。尤其是学生之间，九年级学生具备一定的知识储备和判断能力，习题互评、组合背诵等形式既能促进学生互相学习督促，又创造了学生之间更多的交流机会，有利于他们的交际沟通的能力。这一点在词汇句型听写和书面表达效果非常明显。每个单元两段听写，第一次学生互批，教师来检查改错情况，第二次在错误率下降的时候，教师进行批改，不但减轻了自身工作量，学生不同程度巩固了自己的词汇储备。还有同等水平的学生互评书面表达、互相改错，随后学生上交二次修改过的作文，教师再次批阅得分，克服了一部分学生对于书面表达的畏难情绪，给他们增加信心。
(6）学生思想品质方面。我们自己保持正确的价值观，弘扬正能量。并且用积极的心态去影响学生，鼓励学生，让学生有效排解压力，学会学习，拥有积极乐观的心态和更强的对自然、社会的适应能力。
一、备考策略分享
西咸第一初级中学
张婵娟
针对九年级学生的学情，对教材进行取舍、整合，高效利用有限的复习时间。人教版九年级课本单元知识点有一些复现，将话题整合，知识点串联，选择适合的教材内任务，完成课本教学。从而为后面几轮复习节约时间。《新课标》的颁布给了我们很大的启示，大单元教学转型，由分科单元走向融合单元；由教材单元走向教学单元；由授课单元走向学习单元。确立单元目标，我们教师深入研读和分析教材语篇和相关教学资源，结合学生的认知，对单元内容进行整合或重组，对我们九年级教学意义重大。
西安沣东中加学校
木子淑玉
“狠抓基础、落实词汇”是我们提升填空类题目的关键。主观题目中的填空题是我们大多数学生的短板，以前英语考试是“得阅读者的天下”而现在，随着课改的发展，英语题型发生了很大的变化，加大书写考察的力度，所以我们转变为“得填空者的天下”。我们从各个方面督查学生的词汇拼写和实际运用的能力。在语境中积累词汇，每周三次听写等。
西安高新一中沣东中学
崔静
七八年级的知识点是复习的基础内容和关键环节。教师课堂引导是一方面，更重要的是学生积累和落实，要求学生利用纠错本，反复复习巩固，加上循环听写，学生互评等方式促进达成学生词汇复习预期的效果。
二、问题互动
西咸新区上林路学校
王柳
任务型阅读75小题近两年常考方式是让学生罗列出在文章中自己学到的新单词、短语或者表达。中考评分标准是什么，只要单词拼对就可以得分吗？
西安沣东阿房路学校
孟侠
这个题目设计较为灵活，旨在考察不同层次的学生课标内词汇的熟识度，力争让绝大多数同学都能得上分数。只要找到课标外词汇都可以得分，但是教材里面的四会词汇是不能得分的。另外，建议大家平时阅卷严格按照中考的评分标准，并以此要求学生规范答题。
沣东一中
何盟
关于复习资料很多学校用的万维《试题研究》，里面的词汇默写本大家怎样使用的，如何能让他发挥最大的作用？
西咸新区沣东上林学校
郭小媛
利用课堂时间默写比较浪费时间，我们会布置为家庭作业，要求学生自己在家完成。要求过两遍，第一遍根据自己能力写一遍；第二遍核对答案，红笔批阅标注，将错误和不会的重点识记。完成后第二天上交，教师检查后下发。规定时间循环听写词汇本重点内容，督促学生落实。
三、九年级复习备考较七八年级比较枯燥，如何调动学生的积极性？
西咸第一初级中学
张婵娟
设计丰富多样的作业形式，可以让学生提前复习第二天的复习内容，把知识点抛给学生，让学生自己查资料查笔记，结合教辅，为第二天的课堂做准备。分层设计课堂活动，鼓励A组学生当小老师，B组学生补充等。
西咸新区沣东上林学校
姚婷娟
结合大单元教学的思路，集组内成员的集体力量，将五本教材整合，做话题归类和句型汇总。邀请学生参与，可能会有意想不到的收获。例如给学生一个话题，分小组去完成事前准备好的活动任务，在课堂分享。
此次交流活动为我们区内教师建立了沟通的平台，大家学习探讨，分享经验。从新课标导向下的备考策略到词汇复习的具体做法，再到怎样高效利用学生在校学习英语的时间管理。不仅是九年级复习备考研讨，也是英语日常教学的交流活动。无不展示我们教师教学热情和高质量达成区内义务段学生英语课程总目标的信心。