人教版小学音乐一年级上册《布娃娃弹琴》说课稿

　　

　　各位评委、老师们，早上好!今天，我在这里给大家带来小学音乐《布娃娃弹琴》，我根据新课标的理念，精心设计了本课的教案与大家共同探讨。整个教案，我是按下面4个方面进行的

　　说教材、说教法、说学法、说教学过程

　　一、首先进行的是说教材

　　我采用的教材是人教版小学音乐第一册 《布娃娃弹琴》， 歌曲《布娃娃弹琴》 3／4拍，旋律优美抒情，由两个乐句组成，每个乐句的前半句一样，在第三小节中有四分休止符，使歌声轻巧，清新，演唱时特别注意声音的控制，努力做到声断气连。

　　1、基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：

　　a、通过聆听《会跳舞的洋娃娃》，感受小提琴的音色。初步感受分辨音乐的不同情绪。

　　b、通过对三拍子歌曲《布娃娃弹琴》的学习，使学生能用甜美而富有弹性的声音演唱，能用动作感受音乐的强弱规律并了解四分休止符、圆滑线在歌曲中的表现作用。

　　c、知道节奏在生活中无处不在，培养学生热爱生活，热爱音乐和热爱集体的意识，以及在生活中发现美，创造美的意识。

　　2、本课的教学重难点：

　　(1)、能用甜美而富有弹性的声音演唱歌曲并掌握歌曲的节奏

　　(2)、能感受音乐的情绪并随着乐曲做律动，用动作感受节拍

　　(3)、充分感受音的强弱并感受强弱与音乐形象的关系。

　　二、说教法

　　1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。

　　2、游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。

　　3、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。

　　4、激励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

　　三、说学法

　　根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。

　　四、教学过程

　　本课的教学过程我把它分为六部分组成：

　　课前准备

　　情景导入

　　整体感知

　　创编表演

　　课堂小结

　　律动出室

　　首先是课前准备

　　1、制作多媒体课件；

　　2、准备钢琴、碰铃、三角铁、串铃、铃鼓

　　第二个环节是情景导入

　　（设计意图：这首音乐是学生非常喜欢的，旋律轻快，曲风轻松活拨，很容易调动学生的情绪，使学生在音乐中找到快乐！）

　　首先让 学生随着《星光恰恰恰》做律动。调动课堂气氛。

　　师：我们班的音乐舞会开得真热闹！你们瞧，谁被我们吸引过

　　来了呀？引出“洋娃娃”

　　师：告诉你们吧，她看见你们跳舞跳得那么棒，也想跟你们学跳舞，你

　　们瞧！她忍不住跳起来了。

　　1、引出本课的欣赏----小提琴曲《会跳舞的洋娃娃》

　　2、聆听《会跳舞的洋娃娃》说出由什么乐器演奏。

　　3、告知乐曲名称，闭目聆听，随音乐做拉琴姿势拉奏。

　　4、复听乐曲，随着音乐律动。

　　（意图：感受、认知钢琴和小提琴的音色，通过模拟演奏，对音乐变化做出迅速反应。）

　　第三个环节是整体感知

　　（设计意图：通过动画音乐吸引学生注意力，引起他们的兴趣。）

　　1、学唱新歌《布娃娃弹琴》——用听唱法学习

　　师：有了小朋友们的参与，布娃娃的舞会变得特别热闹，为了表示对你

　　们的感谢，布娃娃弹起了她心爱的钢琴，还唱起了动听的歌，你们听！

　　（1） 播放MTV《布娃娃弹琴》。

　　（2） 老师范念歌词

　　（3） 听教师范唱，学生跟着歌声击拍。

　　引出三拍子，讲解其强弱规律 “强弱弱 ”，学生用简单律动表示三拍子。

　　（小游戏） a听鼓声分辨强弱：全体起立，听鼓声，鼓声强跳得高，弱跳得低。师强弱分明地敲如：

　　强 强 强 强 ∣弱 弱 弱 弱 ∣ （或） 强 弱 弱 ∣强 弱 弱 ∣× × × ×∣× × × ×∣ × × × ∣× × ×∣

　　b、小组接龙，按第一组到第四组的顺序，听鼓边起立，然后听鼓声跳。

　　c、然后按强弱弱唱起

　　1 3 3 ︱ 5 5 3 ︱ 4 4 2 ︱ 3 — — ︱

　　1 3 3 ︱ 5 5 3 ︱ 4 4 2 ︱ 1 — — ︱

　　师：在布娃娃的歌声里给我们带来了两位好朋友，你们看是谁？

　　引出“休止符、连音线”，让他们知道各自在歌曲里的作用。

　　（4） 学生跟琴试着轻轻演唱歌曲。

　　四处的休止符要停顿以及“叮叮咚”要唱得轻快。

　　（5） 学生用好听的声音演唱歌曲，注意学生歌唱的速度，稍慢但不要拖拉，使歌曲演唱达到优美抒情的效果。

　　（6） 学生用身体乐器打三拍子节奏，再次演唱歌曲。

　　意图：把对强弱的认识、感知和音乐形象联系起来，加强对强弱的理解。

　　第四个环节是创编表演

　　1、学生听音乐变队形，讨论编创简单律动。（配乐）

　　2、师选择碰铃、三角铁、串铃、铃鼓敲击每小节的第一拍分组为歌曲伴奏。（配乐）

　　3、请一学生用碰铃在前半句按×— —伴奏，其他学生用手模拟。继续师生对唱，请敲的学生关注其他同学，从他们用手模拟敲击感觉出谁的节奏好，便在一遍结束后把碰铃交给他（她），琴声当间奏，然后继续。

　　意图：学会控制声音，进行轻巧，优美的歌唱。通过用碰铃敲击，衬托清脆的“叮咚”声，并在学生找人敲击的过程中使学生关注他人，判断其节奏感，以增强自身节奏感，并在不厌倦的听唱中自然学会乐曲。

　　4、用轻巧、连贯的歌声歌唱全曲，表现清新优美的情绪。

　　意图：愉悦地歌唱，在美的歌声中享受愉悦。

　　第五个环节是课堂小结

　　让学生自由地说一说本节课学会了什么。

　　本环节的设计意图是：回顾本节的知识点

　　第六个环节是律动出室

　　用开火车的游戏让学生在愉快中离开音乐课堂。

　　总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学

　　的个性化发展，从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，

　　至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更

　　的创造性，同时受到了美的熏陶。在此，希望各位老师多提出宝贵

　　见，谢谢!

　　举报/反馈