人教版小学音乐一年级上册《布娃娃弹琴》说课稿

  

  各位评委、老师们,早上好!今天,我在这里给大家带来小学音乐《布娃娃弹琴》,我根据新课标的理念,精心设计了本课的教案与大家共同探讨。整个教案,我是按下面4个方面进行的

  说教材、说教法、说学法、说教学过程

  一、首先进行的是说教材

  我采用的教材是人教版小学音乐第一册 《布娃娃弹琴》, 歌曲《布娃娃弹琴》 3/4拍,旋律优美抒情,由两个乐句组成,每个乐句的前半句一样,在第三小节中有四分休止符,使歌声轻巧,清新,演唱时特别注意声音的控制,努力做到声断气连。

  1、基于对教材的理解和分析,我确立了本课的教学目标:

  a、通过聆听《会跳舞的洋娃娃》,感受小提琴的音色。初步感受分辨音乐的不同情绪。

  b、通过对三拍子歌曲《布娃娃弹琴》的学习,使学生能用甜美而富有弹性的声音演唱,能用动作感受音乐的强弱规律并了解四分休止符、圆滑线在歌曲中的表现作用。

  c、知道节奏在生活中无处不在,培养学生热爱生活,热爱音乐和热爱集体的意识,以及在生活中发现美,创造美的意识。

  2、本课的教学重难点:

  (1)、能用甜美而富有弹性的声音演唱歌曲并掌握歌曲的节奏

  (2)、能感受音乐的情绪并随着乐曲做律动,用动作感受节拍

  (3)、充分感受音的强弱并感受强弱与音乐形象的关系。

  二、说教法

  1、紧紧围绕教学大纲,教材内容,深入挖掘快乐的因素。

  2、游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置,游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。

  3、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境,加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动,简洁。

  4、激励创新。在教学中,我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐,这种学习方式不但使知识掌握得更牢固,还使他们获得快乐,并享受了成功的欢愉。

  三、说学法

  根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中,我注意去引导和激励学生通过音乐游戏,律动,歌表演等一系列活动,使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性,充分体现了老师为主导,学生为主体的地位。

  四、教学过程

  本课的教学过程我把它分为六部分组成:

  课前准备

  情景导入

  整体感知

  创编表演

  课堂小结

  律动出室

  首先是课前准备

  1、制作多媒体课件;

  2、准备钢琴、碰铃、三角铁、串铃、铃鼓

  第二个环节是情景导入

  (设计意图:这首音乐是学生非常喜欢的,旋律轻快,曲风轻松活拨,很容易调动学生的情绪,使学生在音乐中找到快乐!)

  首先让 学生随着《星光恰恰恰》做律动。调动课堂气氛。

  师:我们班的音乐舞会开得真热闹!你们瞧,谁被我们吸引过

  来了呀?引出“洋娃娃”

  师:告诉你们吧,她看见你们跳舞跳得那么棒,也想跟你们学跳舞,你

  们瞧!她忍不住跳起来了。

  1、引出本课的欣赏----小提琴曲《会跳舞的洋娃娃》

  2、聆听《会跳舞的洋娃娃》说出由什么乐器演奏。

  3、告知乐曲名称,闭目聆听,随音乐做拉琴姿势拉奏。

  4、复听乐曲,随着音乐律动。

  (意图:感受、认知钢琴和小提琴的音色,通过模拟演奏,对音乐变化做出迅速反应。)

  第三个环节是整体感知

  (设计意图:通过动画音乐吸引学生注意力,引起他们的兴趣。)

  1、学唱新歌《布娃娃弹琴》——用听唱法学习

  师:有了小朋友们的参与,布娃娃的舞会变得特别热闹,为了表示对你

  们的感谢,布娃娃弹起了她心爱的钢琴,还唱起了动听的歌,你们听!

  (1) 播放MTV《布娃娃弹琴》。

  (2) 老师范念歌词

  (3) 听教师范唱,学生跟着歌声击拍。

  引出三拍子,讲解其强弱规律 “强弱弱 ”,学生用简单律动表示三拍子。

  (小游戏) a听鼓声分辨强弱:全体起立,听鼓声,鼓声强跳得高,弱跳得低。师强弱分明地敲如:

  强 强 强 强 ∣弱 弱 弱 弱 ∣ (或) 强 弱 弱 ∣强 弱 弱 ∣× × × ×∣× × × ×∣ × × × ∣× × ×∣

  b、小组接龙,按第一组到第四组的顺序,听鼓边起立,然后听鼓声跳。

  c、然后按强弱弱唱起

  1 3 3 ︱ 5 5 3 ︱ 4 4 2 ︱ 3 — — ︱

  1 3 3 ︱ 5 5 3 ︱ 4 4 2 ︱ 1 — — ︱

  师:在布娃娃的歌声里给我们带来了两位好朋友,你们看是谁?

  引出“休止符、连音线”,让他们知道各自在歌曲里的作用。

  (4) 学生跟琴试着轻轻演唱歌曲。

  四处的休止符要停顿以及“叮叮咚”要唱得轻快。

  (5) 学生用好听的声音演唱歌曲,注意学生歌唱的速度,稍慢但不要拖拉,使歌曲演唱达到优美抒情的效果。

  (6) 学生用身体乐器打三拍子节奏,再次演唱歌曲。

  意图:把对强弱的认识、感知和音乐形象联系起来,加强对强弱的理解。

  第四个环节是创编表演

  1、学生听音乐变队形,讨论编创简单律动。(配乐)

  2、师选择碰铃、三角铁、串铃、铃鼓敲击每小节的第一拍分组为歌曲伴奏。(配乐)

  3、请一学生用碰铃在前半句按×— —伴奏,其他学生用手模拟。继续师生对唱,请敲的学生关注其他同学,从他们用手模拟敲击感觉出谁的节奏好,便在一遍结束后把碰铃交给他(她),琴声当间奏,然后继续。

  意图:学会控制声音,进行轻巧,优美的歌唱。通过用碰铃敲击,衬托清脆的“叮咚”声,并在学生找人敲击的过程中使学生关注他人,判断其节奏感,以增强自身节奏感,并在不厌倦的听唱中自然学会乐曲。

  4、用轻巧、连贯的歌声歌唱全曲,表现清新优美的情绪。

  意图:愉悦地歌唱,在美的歌声中享受愉悦。

  第五个环节是课堂小结

  让学生自由地说一说本节课学会了什么。

  本环节的设计意图是:回顾本节的知识点

  第六个环节是律动出室

  用开火车的游戏让学生在愉快中离开音乐课堂。

  总之,在整个教学设计中,力求体现以学生为本的思想,着眼于学

  的个性化发展,从目标的提出,到过程的安排,学习方法的确定,

  至学习成果的呈现,都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更

  的创造性,同时受到了美的熏陶。在此,希望各位老师多提出宝贵

  见,谢谢!

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