教育心理学常见18大考点口诀荟萃

　　1.教育心理学发展初创时期代表人：

　　“陪儿撕扑克”---裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克。

　　2.完善时期布鲁纳成果：

　　“会煮盒饭”--社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究。

　　3.皮亚杰的认知发展阶段理论：

　　“感前具形”--感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

　　4.加涅关于学习的分类：

　　A.学习水平：“心机所言，别改原题”信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。

　　B.学习结果：

　　“加胭脂太晕人”加涅言语信息、智慧技能、态度、运动技能、认知策略。

　　5.程序教学的原则：

　　“一律两步两级”低错误率、小步子、自定步调、积极反应、及时反馈。

　　6.学科的基本结构的教学原则：

　　“冻结成墙”，动机、结构、程序、强化。

　　7.加涅学习过程的八个阶段：

　　“冻了得煲会盖炒饭”，动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈。

　　8.自我效能感的影响因素：

　　“言承旭替代你”，言语暗示、个人自身行为的成败经验、情绪唤醒、替代经验。

　　9.精加工策略：

　　“三鸡精，一提问，一生成”，记忆术、做笔记、运用背景知识、联系客观实际、提问、生成性学习。

　　10.计划策略：

　　“画蛇牛给四分”，计划、设置目标、浏览材料、设置思考题、分析。

　　11.监控策略：

　　“孔总提速食”，监控、阅读时对注意跟踪、对材料自我提问、考试时监控速度和时间。

　　12.调节策略：

　　“岳父调速应试”，重新阅读、复习调节、调整阅读速度使用应试策略。

　　13.努力管理策略：

　　“几年认准归心力”，激发内在的动机、树立正确的学习信念、选择有挑战性的任务、调节成败的标准、正确归因、心境、自我奖励。

　　14.学习策略的训练原则：

　　“煮花生特见效”，主体性、内化性、生成性、特定性、有效监控、个人效能感。

　　15.影响问题解决的因素：

　　“情定原油机”，问题情境、定势与功能固着、原型启发、已有知识经验、情绪与动机。

　　16.创造性的特征：

　　“特流通”，独特性、流畅性、变通性。

　　17.影响态度与品德学习的一般条件：

　　“假设同仁太唠叨”，家庭、社会、同伴群体、认知失调、态度定势、道德认知。

　　18.学生不良行为矫正的基本过程：

　　“悟转新”，醒悟阶段、转变阶段、自新阶段。