传播学派来开会，研究方法大盘点丨《传播学教程》第十四章、十五章带读笔记
原标题：传播学派来开会，研究方法大盘点丨《传播学教程》第十四章、十五章带读笔记
《传播学教程》共读计划火热进行中，
联系小助手加入白嫖课程群，获取全套资料。
本期带读笔记，我们聚焦《传播学教程》 第十四、十五章的内容，主要涉及传播学史上主要的研究学派以及较为常用的几种调查研究方法。
传播学学派是非常厚重的知识点，从起源、形成与发展到每个学派具体的研究方向、持有观点以及代表学者等都需要全面把握。从真题的考察来看， 批判学派逐渐成为近年热点，而这部分也需要同学们反复咀嚼才能真正吸收，好事多磨，现在开始。
研究方法也再也不是过去极具透明感的知识点，至少一些常用的方法需要同学们用心掌握，是属于质化研究还是量化研究？适合什么类型的调查研究？优缺点分别在哪？对比起来学习会更有效。
第?四章 传播研究史和主要学派
框架概览
※笔记正文略，请联系小助手获取。
本章总结
本章有两节内容，分别是 传播学的起源、形成与发展和 传播学的主要学派。两部分基本上对传播学的发展历程进行了概括，提到的很多学者的理论贡献都在书中已有介绍。这一部分的主要理解难点在于对批判学派的理解。书中碍于篇幅，对批判学派的介绍并不细致，因此可以更多地参考 《范式与流派》。另外这一部分出题时基本会给出学派或者相应的学者的名字或理论，如果没有深入的学习，很有可能无法解题，因此要引起重视。
真题 · 解析
? 真题链接①
简答题：阿尔都塞的意识形态理论。（苏州大学 专硕334 2023）
?思路解析
法国结构马克思主义者阿尔都塞发展了马克思的“意识形态”概念，认为它是“个人对于他所存在的现实环境的想象性关系的再现”，是一种人们无法摆脱的认识世界的框架。阿尔都塞认为，意识形态国家机器和强制性国家机器共同构成了国家的上层建筑，强制性国家机器包括军队、警察、法律等系统，意识形态国家机器包括宗教、家庭、工会、传媒和文化等系统。
资本主义生产必需的社会关系是由意识形态国家机器来支撑维持的。意识形态国家机器对个人管理起着主要作用，是为统治阶级服务的。意识形态国家机器通过召唤，作用于人的潜意识，塑造了人的主体，同时令其成为意识形态的臣服者。在他看来，意识形态是一种从上至下的控制，由于社会结构的制约，个人很难摆脱意识形态的控制。
根据阿尔都塞的观点， 一个国家要维持其统治秩序，必须要有维持、形成和创造社会“合意”的机制或“装置”。过去，这种装置主要是由学校、家庭和教会来充任的，在现代社会其重心则移向了大众传媒。在资本主义社会中，“国家意识形态装置”具有二律背反的功能：一方面，它以“不偏不党”或社会纠纷“仲裁者”、普遍利益“代表者”的面目出现，提高社会成员对现存制度的向心力；另一方面，它通过消除统治阶级的内部矛盾以保证其对政治权利的支配，与此同时则通过阻碍被统治阶级的觉醒和组织化过程而把他们排除在政治权力之外。
真题 · 解析
? 真题链接②
简答题：简述亨利詹金斯的“融合文化”的内涵。（中央民族大学 专硕440 2023）
?思路解析
媒介和文化研究学者亨利·詹金斯在2006年出版的《融合文化：新旧媒介的冲撞》一书中正式提出“融合文化”（convergence culture）这一概念，通过媒介融合、参与性文化、集体智慧三个方面的案例分析，说明在新的历史情境之下，融合文化就是一个“新旧媒介碰撞、草根媒介和公司媒介交汇、媒介生产者的权力和媒介消费者的权力互动”的场域。
真题 · 解析
? 真题链接③
简答题：芝加哥学派的三个关于传播研究的学者的主要观点。（北京邮电大学 学硕617 2023）
?思路解析
这道题考查芝加哥学派及其代表学者的观点。芝加哥学派是依托于芝加哥大学在19世纪末20世纪初形成的社会学学派，该学派将传播学放在重要的位置， 注重对现实的描述和对社群的研究，以问题为导向。 关注象征符号对于个人与社会的影响，认为自我和社会共识都形成于符号互动之中；关 注具体的社会现象，从经验的角度对其加以解释； 关注大众传播在民主制度中所起的作用，代表学者有杜威、库利、米德、布鲁默、帕克等。可结合本章内容，在其中选取三个学者的观点加以介绍。
真题 · 解析
? 真题链接④
论述题：批判学派的特点与发展。（云南大学 学硕 638 2023）
?思路分析
这道题考查传播学批判学派。在特点方面， 可结合代表人物的主要观点进行分析，主要涉及三个方面：对现行的资本主义制度持否定和批判态度；将传播理论和社会理论结合在一起，着重考查与社会结构和意识形态相关的宏观问题；在方法论上思辨为主，反对实证主义态度，但不总是排斥经验调查和量化研究。在发展方面，可从法兰克福学派、政治经济学派、文化研究学派的发展谱系、代表学者及其观点展开具体论述。
真题 · 解析
? 真题链接⑤
简答题：文化研究学派的主要观点。（重庆师范大学 专硕 440 2023)
?思路分析
这道题考查文化研究学派的主要观点，属于基础题。 该学派的主要观点有：（1）大众传播是资本主义社会系统的一个重要组成部分，它在规定社会关系、行使政治统治方面发挥着重要的意识形态功能，并具有相对的独立性。（2）大众传播可以分为两个部分：一是文化产品的生产过程；二是文化产品的消费过程。前者是媒介通过象征事物的选择和加工，将社会事物加以“符号化”和“赋予意义"的过程，后者是受众接触媒介讯息，进行符号解读，解释其意义的过程。（3）讯息符号是与一定的价值体系或意义体系结合在一起的。大众传媒的符号化活动，在本质上来说是按照支配阶级的价值体系为事物“赋予意义”。（4）受众的符号解读过程不是完全被动的，由于符号的多义性和受众社会背景的多样性，受众可以对文本讯息做出多种多样的理解。
真题 · 解析
? 真题链接⑥
简答题：法兰克福学派的文化工业理论。（西南大学 学硕 629 2023)
?思路分析
法兰克福学派的代表学者霍克海默和阿多诺在《启蒙辩证法》中提出文化工业理论。该理论认为，以大众传播为载体的文化工业充当了资产阶级意识形态的统治工具，把标准化的、伪个性化的和陈腐的观念推广到劳动大众那里，使他们在压抑的升华中成为资本主义工业流水线上的顺民，不仅在八小时以内，而且在八小时以外的文化消费领域也接受资本主义意识形态的控制。
所谓的大众文化根本不是自下而上的自发文化，完全是资产阶级控制大众的文化工业。文化工业的特征主要有：（1）为了消费而生产，不同文化类别具有统一性以实现生产效率最大化；（2）文化工业把一切艺术品变成商品，加深了人的异化；（3）文化工业的标准化和伪个性化使其具有欺骗性和麻醉效应；（4）现代资本主义社会的文化工业是自上而下的意识形态控制。
文化工业理论所展现出来的批判精神非常具有启发性，但是也以下不足之处：（1）过于强调生产方式对文化商品内容的决定作用而忽视了生产过程的复杂性；（2）忽略了文化产品本身和受众解读中蕴含的截放性。
真题 · 解析
? 真题链接⑦
论述题：经验学派和批判学派的区别。（暨南大学 专硕440 2023）
?思路分析
这道题考查经验学派和批判学派的差异比较。首先，需要对两个学派作简单介绍；其次，可以从 研究目的、研究焦点、研究方法、社会观等方面进行比较。（1）在研究目的上，经验学派秉持实用主义；批判学派的目的在于通过与现存秩序作斗争，促进发展，引导社会走向公正。（2）在研究焦点上，对于传播的社会控制作用，经验学派关注"如何"控制或"在多大程度上"进行控制；批判学派关心的则是"谁在控制"、"为什么存在着支配与控制"以及"为了谁的 利益进行控制”。（3）社会观上，经验学派肯定现实，主张多元主义社会观，维护现存制度；批判学派则否定现实，把资本主义制度本身作为变革对象。
真题 · 解析
? 真题链接⑧
论述题：请比较以拉扎斯菲尔德为代表的哥伦比亚学派和以帕克为代表的芝加哥学派，并阐述他们的传播学观点和贡献。（天津外国语大学 学硕770 2023)
?思路分析
这道题考查哥伦比亚学派和芝加哥学派的比较，以及两个学派的基本观点和贡献。
首先，需要明晰哥伦比亚学派和芝加哥学派。芝加哥学派是依托于芝加哥大学在19世纪末20世纪初形成的社会学学派，该学派将传播学放在重要的位置，注重对现实的描述和对社群的研究，以问题为导向。关注象征符号对于个人与社会的影响，关注具体的社会现象，从经验的角度对其加以解释，关注大众传播在民主制度中所起的作用。哥伦比亚学派指的是由拉扎斯菲尔德与默顿领导的以哥伦比亚大学应用社会研究局为中心的一个偏重传播研究的社会学学派。在1935年后，随着芝加哥学派的日渐衰落，哥伦比亚学派的结构功能主义的方法论与定量研究的研究方法逐步取而代之，成为美国四五十年代最主要的社会学流派。
其次，哥伦比亚学派和芝加哥学派的比较：（1）在研究主题上，芝加哥学派认为报刊是社会文化机制的一部分，与城市发展和移民社会息息相关，报刊的作用在于维系政治和道德共识；哥伦比亚学派则以媒介效果为主，把社会结构视为当然。（2）在指导思想上，芝加哥学派以实用主义和进步主义为指导；哥伦比亚学派以结构功能主义为指导。（3）在研究方法上，芝加哥学派强调田野调查，哥伦比亚学派偏重于问卷调查和内容分析。（4）在研究范式上，芝加哥学派属于诠释经验研究，哥伦比亚学派属于实证经验研究。
再次，分别阐述哥伦比亚学派和芝加哥学派的的传播学观点和贡献。哥伦比亚学派的代表学者有拉扎斯菲尔德、默顿、贝雷尔森、卡茨、赫佐格等；芝加哥学派的代表学者杜威、库利、米德、布鲁默、帕克等。
第?五章 传播学研究?法
框架概览
※笔记正文略，请联系小助手获取。
本章总结
本章有三节内容，分别介绍了三种重要的研究方法——— 抽样调查法、内容分析法和控制实验法，但是传播学研究方法并不仅限于此。在考查这一部分的内容的时候会给出材料，让考生进行调查计划的撰写，因此要记住各种研究方法的适用对象以及操作规范，建议参考阅读陈阳著 《大众传播学研究方法导论》。
真题 · 解析
? 真题链接①
论述题：量化研究和质化研究异同。（同济大学 专硕334）
?思路解析
这道题从宏观层面考查传播学两大研究方法的相同点与不同点。
首先需要明确 量化研究和质化研究的定义。质化研究方法是以研究者本人为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的方法，包括田野研究法、文本分析法和访谈法。量化研究方法是指对事物进行数量化的测量和分析，以检验研究假设的研究方法。包括调查法、实验法和内容分析法等。其次，可以从研 究范式、研究目的、研究者角色、研究环境、研究设计、研究方法、研究对象等方面对两者的异同进行比较。
真题 · 解析
? 真题链接②
简述内容分析法。（南京航天航空大学 专硕440 2023）
?思路解析
这道题考查量化研究方法中的内容分析法。内容分析是可重复地、有效地从数据推论其情境的一种研究方法。（克里朋多夫）
内容分析法的特征：（1）研究对象不受打扰；（2）研究过程可重复；（3）量化方法，分析数据时会用到统计手段；（4）非结构化程度高；（5）描述媒介内容。内容分析法的优点：（1）不打扰研究对象，使得内容分析能够避免研究对象所造成的抽样和测量误差，其结果更加准确。（2）研究对象是大规模生产、公开发布的媒介内容，获得研究样本的途径更多更容易。（3）节省人力和研究经费，无须大量的调查员和观察员。（4）可重复，结果具有较高信度。
内容分析法的缺点：（1）只适合研究那些明确的、显在的媒介内容，在处理意识形态、观念、价值、意义这些含义精妙的概念方面比较薄弱。（2）编码过程可能产生误差。（3）只能研究被记录和流传下来的媒介内容。（4）研究结果依赖于编码时的定义和分类，内在效度不高。（5）常用立意抽样和个案研究，抽取的样本不能推广到总体中去。（6）当研究问题涉及传播者和传播效果时，单单采用内容分析并不能直接回答。
真题 · 解析
? 真题链接③
简答题：问卷调查的优缺点。（成都大学 专硕334 2023）
?思路解析
这道题考查量化研究方法中的问卷调查法。
问卷调查的优点：（1）经严格抽样后，样本更具代表性，可推广整体，经济可行。（2）有严格规范的研究程序，收集和分析的资料以数字形式表现，研究结果精确度较高，具有较高外在效度。（3）标准化、可重复性和数量化色彩较浓厚，信度较高。（4）数量化特征使得数据处理分析较方便，计算精度高。花费时间短，把复杂现象用简洁数学公式及图表表示，更直观清晰。
问卷调查的缺点：（1）擅长回答“是什么”这类型的问题，但是不适合“为什么”和“怎么样”等类型的问题。（2）封闭式问题限制了调查对象的回答范围，影响调查结果的效度。（3）调查对象有可能说谎或回忆错误，降低调查结果的信度。（4）单次的调查研究不能证明变量之间的因果关系。
真题 · 解析
? 真题链接④
简答题：举例说明焦点小组讨论法的主要操作步骤。（吉林大学学硕615 2023）
?思路分析
这道题考查质化研究方法中的焦点小组讨论法。首先，需要明确焦点小组讨论法的基本含义，即一名研究者（主持人）引导和组织多名受访者就特定话题进行自由讨论。焦点访谈的优点是志愿者之间存在互动，获得的资料往往比个别访谈更深入和全面；灵活性更高，常可以从小组讨论中获得一些意想不到的发现；同时访谈多名志愿者，节约了人力、时间和经费。焦点访谈的缺点是存在群体压力和从众现象。
其次，结合例子简述焦点小组讨论法的主要操作步骤：
（1） 准备阶段。发起人应制定一个计划，包括项目目的、详细的样本选择、焦点小组的数量和研究人员的责任。
（2） 分组数量。项目的性质决定了焦点小组的数量。研究小组的数量与被研究者的变量之间有一定的关系。
（3）环境设定。根据研究项目的目的，确定焦点小组讨论的地点，如会议室等。
（4） 选择参与者。参与者的选择不是随机，而是基于研究的目的。样本应该是均匀的变量。研究者要考虑目标人群的人口学特征及其与讨论目标相关的特征。此外，对照组可能会产生重要信息。
（5） 确定主持人。主持人应该熟练地进行人际沟通且公正，主持人的责任是从参与者的讨论中收集观点，其作用是创造一个支持性的气氛，鼓励其他人的参与。
（6） 数据分析。第一阶段的分析发生于主持人和研究员决定要进一步促进哪一反应或重定向。第二个阶段发生于每一个会话，研究人员与分享意见和看法的小组互动，并确定会议的主题。最后，研究人员审查转录的磁带和注释，再次捕捉关键思想。
真题 · 解析
? 真题链接⑤
研究方法：什么是文本分析？文本分析三种方法各自的侧重点。（中国科学技术大学 专硕440 2023）
?思路分析
这道题考查质化研究方法中的文本分析法。
首先，明确文本分析法的定义。文本分析是指研究者用来描述和解释媒介讯息的一种研究方法，侧重于描述文本的内容、结构和功能，解释深层的潜在意义。文本分析一个是较为笼统的概念，其本身没有具体的理论脉络和操作方法，包括符号学分析、精神分析、框架分析、话语分析等传统。
其次，文本分析的三种方法为诠释学、内容分析和话语分析。虽然三者都是对文本进行分析的研究方法，但各自的数据类型、分析方式、推论路径等核心分析程序迥然不同。由于各自在理论和方法上的侧重点不一，每一套方法需要使用的文本数据不同，分析方式也迥异，从分析到论点的推论过程大相径庭。内容分析以量化方法为目标，其方法论的讨论主要集中在操作层面；现代诠释学的发展主要在哲学和科学哲学层面上进行，对具体操作涉及较少，在实证研究中未得到更广泛的应用：话语分析建立在语言学基础上，其内部又分若干派别，在语言的视角、文本数据的提取、分析方法的选择等方面更为复杂。
二〇二三 复试决胜课
临门一脚 决胜上岸
↓ ↓ ↓
二〇二四 新传考研白嫖计划启动
3本核心书目逐页带读+配套笔记
很高贵 但免费
↓ ↓ ↓
责任编辑：