说起幼小衔接很多人都会下意识的想到对孩子能力的衔接及知识层面的衔接，但其实除了这方面的衔接外，体育衔接工作也很重要，有调查研究表示，有许多幼儿在进入小学后普遍都不能尽快的适应小学的学习，在体育方面尤其突出。由于许多孩子锻炼意识不强，身体协调性也较差，而且体育课程与他们想象中差距大，容易导致学生没有上课的兴趣。但体育课是对孩子德智体全面发展不可或缺的课程，那么这时候如何做好幼小体育衔接让孩子在进入一年级后尽快适应体育课程就显得尤为重要。
孩子幼儿园时的体育教学主要是以游戏活动为主，没有给孩子任何的规范和约束，以娱乐为主。而进入小学后体育课有国家规定的教学教材和教学计划，所以孩子们在被约束的条件下很难适应小学的体育课程。具体可以表现在早上做广播体操时孩子会乱动而不能安稳的站在队伍里等现象。这就需要老师去采取一些有效的措施来帮助孩子纠正这一现象。具体可以从根据学生的生理需求改善教学方法入手，在小学阶段的体育教学，除了培养学生的基本能力，还对学生的基础知识、基本技术、基本技能有具体的要求，所以老师要改善教学方法，让教学内容变得生动有趣，让孩子对课程感兴趣，从而对体育课充满学习的热情。
在培养学生的兴趣之后，还需要教师去引导学生提高他们的自控和自我调节能力。在幼儿园时体育教学以游戏为主，所以孩子特别愿意上这个课。而小学则完全不一样，哪怕孩子不愿意也必须要上，这会导致孩子在情绪上有抗拒的反应。这就需要教师在体育教学过程中多采用鼓励的办法，对学生在体育课上的行为表现出鼓励和赞赏。比如说在进行短跑的时候，有一些身体条件不好的孩子可能无法完成这个短跑的距离而就耍赖说不跑了，那么作为老师千万不要去责怪他，应该换一种方法去鼓励孩子，陪伴他一起跑完这个过程。在孩子完成后适时的进行鼓励和表演，这都对孩子上体育课的自信心有帮助，并且在这样一个调节的过程下，也对孩子的自我调节能力有帮助，在下次遇见这种情况时孩子就不会一味因为自己身体的原因而出现甚至耍赖的行为说不跑了，他可能会有尝试去做的心理，这已经是自我调节心理的表现了。
为了孩子更好的适应小学生活，也为了孩子能够得到身心和谐、德智体美的全面发展，做好体育幼小衔接工作不容忽视，也建议家长们从日常生活中下手，可以带着孩子进行一些简单的如晨跑类的运动开始，这也利于孩子的身体健康发展。
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