2024年DSE主科时长缩短，3科选修或将成主流

　　香港教育局指出，现在不少学校的高中四个核心科目占去逾半或以上课时，致学生缺乏空间参与更多元化的学习经历。

　　优化安排主要目的是腾出课时、减少考试压力和增加高中课程弹性。方案建议腾出的课时约100至250小时，学校可按学生的学习需要、兴趣、能力灵活安排，让同学在学术及其他范畴上发掘更多的可能性，发展个人的潜能及培育多元才华。

　　四个高中核心科目优化方案

　　中国语文科

　　中国语文科的课程修订主要是融合必修和选修部分；评核部分则是精简及合并公开评核，减少公开评核试卷数目及改善试卷设计，从而减少过度操练。优化后进一步强调读、写、听、说等学习范畴的结合，以及着重整体课程内加强阅读，建立良好的语文基础。

　　

　　英国语文科

　　英国语文科透过整合课程必修和选修部分，提升学术和创意层面的英语运用，并精简文凭试写作卷和校本评核，释放学习空间。

　　

　　数学科

　　数学科优化方案并不涉及修改课程及文凭试评核模式，课程维持必修及延伸单元。优化后学校可进一步运用必修部分内「基础课题」 和「非基础课题」的划分，按学生类型分组及以组合式时间表授课，教育局建议如下：

　　

　　公民与社会发展科

　　通识教育科被公民与社会发展科取代，维持必修必考，但课时及内容减半。课时由原来三年高中课程合共250小时，减至约130至150小时。

　　详情可参阅：

　　2024年DSE的通识教育将改为公民与社会发展科，这两者有什么区别？

　　

　　参考数据可见，修读3个选修科的中四学生由2020/21年的15,544名升至2021/22年的28,040名，优化后百分比过半成。其他科目均有明显上升趋势，数学科延伸部分较20/21学年增约2个百分点。应用学习课程升幅更加明显，由20/21学年的412人，急增至21/22学年的4792人。

　　优化措施有效生发掘学生个人兴趣

　　措施让学校有更大空间为学生安排其他学习经历和全方位学习活动，借此鼓励学生发掘其个人兴趣，培育他们的全人发展及多元才华。

　　教育局指21／22学年，逾一半学校已利用所释出的空间，让学生多参与价值观教育学习活动，在课堂内外培育学生正确的价值观和正面积极的生活态度。

　　有不少学校透过整体规划，设计不同学习经历以回应各项课程重点，包括加强阅读和语文学习、推动STEAM（科学、科技、工程、艺术和数学）教育，以及发展学生自主学习的能力。