一段充满营养的对话，映射出义务教育如今的矛盾
平时除了自己写一些东西外，我还很喜欢看群里家长讨论的问题。参与到这样的讨论中，或者只是静静看大家的讨论，也能帮助我了解家长们是怎么看待事情的，反过来也是对我的启发。
或许每个人的看法都比较片面，但正因为他们是家长，对学校，对孩子，对教育有着切身的体会，感受会更直接。并且当一群人持有类似的观点的时候，这样的观点更具有代表性，起码是少数人的共识。
比如昨天在谈及传闻立尚撑不住的新闻，进而扩展到培训机构倒闭潮，家长维权难的问题，一些对话就很值得回味。
对话断断续续不少，我整理了一下内容，放在下面。
家长A：别想着政府去协调接收了（指倒闭机构的学生）。除非是义务教育的学生没有书读。
家长B：只能说现在家长都太望子成龙望女成凤了，寄太多希望于机构与培训上面了。
家长A：现在每个学校教的数学教材和难度都不同。没办法不这样啊。生来就很多的不公平和不平等，大家想依靠机构缩小这样的不平等，正常的。
家长C：这就要反思为什么这么多家长会寄托于希望在机构。双减说质量不减，但现在事实是怎样，应该很清楚，本来教学质量就不高，现在更。。。
家长D：认同。学校教学质量跟不上，社会就业门槛高，作为家长，有谁不想孩子以后能有个好工作。这种情况下，教培行业出现了，它能拓展到学生学到书本之外的知识，会涉及到中考会考到的内容。就是这样，家长被寄望于机构，这是我个人的理解。
8月份时，我都曾想过躺平着接受，觉得实行双减后，学国家一方面禁教培行业，另一方面会着手提升一下学校教育质量。但原来我理解错了，不但没提升，反而很多都减了，作业能不布置的被减了，月考减了，老师的教学工作变得随便。去问老师为什么时，一句话被挡了回来：“现在双减嘛，这些…那些…都是违规啊。”工作变得似乎轻松多了，有时甚至拿这双减的政策做挡箭牌，能不做的全都给学生减了。所以，只能要孩子平时自己加强自主学习，多做些习题。
家长E：人间真实，看校长想不想做事了。
家长F：校长也难做。压力转给家长了。
家长A：我们学校初三的家长还签名要求学校恢复月考。
家长F：我感觉双减对现在小学一二年级学生影响更大。我比你们都头疼，这边一个初三，那边一个刚一年级的，我们一年级真的没有书面作业。
家长G：没机构对我来说是坏事，有机构可上可不上，国家取消那直接没得选，花钱办专业事是好的，现在搞得像臭老九似。
家长E：现在的小学不敢直接布置作业了，一二年级。我有个朋友的小孩在读小学，他们老师不直接布置作业，而是通过家委的小孩转述的话，在家委群里布置作业，笑得我不行。我看过他们怎么布置作业，就是在家长群里一个家委打，说我的孩子说今天学了什么什么什么，然后有什么什么东西可以做。
不过说实话，我挺赞许这件事情的，学校还肯做事情。像这种的话，你不做是绝对不会有老师来找你的
家长H：√对，培养孩子、如何把书读好，小升初与中考成绩是否优秀？这份沉甸甸的压力基本上转嫁到了家长的身上！除非是孩子本来就特别优秀，或者说是让孩子自然生长、放任自流……！
家长I：该玩的年龄，或许学习兴趣更加重要，在游戏实践体验中学习，不也是一种学习么？可能家长逻辑觉得一定补习机构才是学习？这个年龄的孩子，精细动作发展不是太完全，少写字多运动锻炼大动作，或许对促进孩子大脑发育更加有利。
家长F：一二年级正是打基础搞习惯时，现在字不不练习，还有拼音，不练习写字拼音哪里会写得好。
家长E：怎么说呢，我倒是不赞同让一二年级的孩子做太多作业，不过就现在，我看到的作业上已经是非常非常少了，要是一点都没有的话也太过了，我看他们布置的作业就那么一点点，还要偷偷摸摸藏着噎着的。对于我小时候来说，这已经是减得一塌糊涂了。
家长I：也不要期待学校做得太圆满，越早期家长责任更大。分流也可以自己不分流的，目前升学途径没有被堵死，还有同等学力，三校生高考。只是确实很多孩子到初中就厌学了。我是比较喜欢学校不要管那么多，剩下自己来，可以多户外，多实践，多围绕孩子兴趣去引导。
家长J：大家都在补，把分数线拉高了，本质上是没意义的，但大家都不肯放手。
家长F：太依赖补习，就没有了自主和独立思维能力，但是这样双减也是很搞笑啊！基本的学习和作业都没有了。共有10个家长发表了意见。总的来说可以大致归纳为：“双减”限制课外辅导是大多数人都赞成的，他们比较大意见的是校内不应该限制成这样。
学校因为怕担责也不能布置什么作业，但凡是不想躺平的家长，都认为学校的学习任务不太够，这样一来压力又还是回到自己身上。奈何本身能够系统指导孩子的并不多，尤其是到了初中之后。于是私下补课又成了被迫的选择。
站在学校的角度，也真的是没辙。全班几十个学生，加上学生的父母共计上百号人，不管是布置作业，还是学校补课，有一个稍微不爽的给你拨通举报电话，校方也只能哑巴吃黄连，毕竟你就是违规。
可以说，未来很长一段时间内，义务教育阶段的矛盾就是“崇尚躺平派”与“重视教育派”之间的矛盾。目前来看，前者完胜，并有希望把更多的后者拉到和自己同一水平，然后用丰富的躺平经验击败他们。
而后者要避免被拉进坑，唯有灵活应对，自寻出路，八仙过海，各显神通。当义务教育阶段的学校教育差异化已经不大，内容相当基础的时候，家庭教育的重要性便更加凸显，而且年龄越小越是如此。
为什么有的学生就是求知欲足，主观能动性强，学习习惯好？我想这不是天生的，而是家长从小的培养和教育起到了作用。差异一直存在并且慢慢积累，这种差异与学科无关，与考试无关，也不会马上体现在分数上，所以它并不起眼。
没法改变，就只能适应。
我都快要失业了，都没有唉声叹气，不就是作业少点，补课难点嘛，总有办法解决，不是吗？
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