“停课不停学”，在线教育喜忧参半
为了应对疫情挑战，1月27日教育部发布《关于2020年春季学期延期开学的通知》，随后各省积极跟进和落实。
截止1月11日上午，已有13个省份宣布开学日期延期至2月17日以后，其中更有多达7个省份明确宣布2月底前不开学。
一、“停课不停学”，在线教育齐上阵
为了响应“停课不停教、不停学”的号召，各地教育部门纷纷行动，陆续推出在线教学计划，以帮助学生度过漫长的“寒假”。
与此同时，市场上诸多教育机构和平台也纷纷行动，好未来、学而思、新东方、作业帮、猿辅导等教育领域的新老玩家纷纷祭出大招，宣布开展免费线上课程、直播平台和技术支持，很多教育产品也纷纷推出免费会员、免费教学课程等服务。
看到风口的不止教育行业的玩家，互联网平台也纷纷下场，希望能分一杯羹。腾讯、爱奇艺、抖音、快手、B站等，也加入到这场“停课不停学”的宣贯当中，免费开放学习资源，助力在线教育。
作为一款在线办公应用，钉钉也紧急上线了「在线课堂」、「直播互动」等功能，成为许多学校远程教学的平台。
尽管各家都斗志昂扬，备战充分，然而诸多平台还是低估了超2亿学生群体的巨大流量压力。
开课第3天，仅作业帮免费直播课全国报名人数就突破1000万。开课第8天上午，这一数字突破2000万，达到作业帮直播课历史上的用户最高峰，也是在线教育直播史上的新纪录。
而巨大的学生和教师人流，让钉钉一跃成为APP商城免费榜榜首，但也一度导致钉钉服务器宕机达半小时。
撇开市场上各类免费课程和在线辅助教学直播课先不谈，我们先来聊聊广大教师在线授课的话题。
针对中小学生，各地陆续开展了多种形式的在线教学举措，通过各地教育部门的现有平台（空中课堂、线上教学平台、云课堂等），以及与其他资源平台合作的形式（钉钉、腾讯课堂、QQ、B站、虎牙直播等），开展在线远程授课。
而从近期授课情况来看，可以说是喜忧参半。
二、有时欢喜有时忧，在线教育一言难尽
不论是各地教育机构自有平台，还是市场上主流的教学平台，在当前环境下，都成为比较合适的教学手段。
在线教学也充分发挥自身灵活自主、高效等特点，在符合疫情防控需要，同时兼顾教、学两方面任务的过程中，起到了不可或缺的重要作用。
优势一：方式更灵活，教学效率高
只要有一部手机，有网络信号，随时随地可以在线教、学。
传统线下教学通常有人数限制，而在网络环境下，人数壁垒瞬间消失，一个老师可以同时教授上千甚至上万名学生。
在腾讯课堂“极速版”中，老师只需通过手机号注册，10秒就能搭建起专属的空中课堂。学生在手机上收到链接后，1秒即可开启上课模式。
此外，老师还可以根据实际教学情况，选择不同的线上授课模式：分享屏幕模式、PPT播放模式、视频播放模式、摄像头模式等。
这种灵活的教学方式，不仅能使学生学起来更轻松，也能大大提升老师的教学效率。一定程度上，也可以缓解偏远地区教师匮乏，地区教育资源不均衡的问题。
优势二：教学更自主，学习更自由
学生不用穿戴整整齐齐，正襟危坐；老师也不需要化妆打扮，一站就是一天，只要条件允许，在卧室也能上课。
而没有了老师监督，没有了晚睡早起的上学压力，学生们学习也更加自由，趴在床上、坐在地上，甚至蹲在马桶上都没问题。
由于很多平台支持回放和重播的功能，所以学生也不需要时刻绷紧神经，生怕错过一个知识点，也不需要担心记不住课堂内容。教、学双向自由，也让教育变得格外轻松。
优势三：搭建师生平等沟通的桥梁
由于学校的强制要求，很多平时不怎么关注新鲜事物的老师也开始用起了QQ、B站、虎牙直播等软件，也体验了一把使用这些软件直播和教学的乐趣。
看到同学们发弹幕、刷礼物，点赞不停，也让老师和学生走得更近。
在网络环境下，很多当面不敢讲或不愿讲的话，学生们也都乐于讲出来。
看着直播互动窗口和班级群里，你一言我一语的讨论，老师也可以借机更了解自己的学生。无论对老师，还是对学生，这样的教学模式，无疑为师生平等对话提供了绝佳的机会。
除了以上几个较为突出的优势外，在线教育的不足其实也很明显。
不足一：整体教学质量无法保障
首先，由于中国地域辽阔，很多农村地区网络信号并不太好。由于疫情防控需要，一些人不得不困守在农村。加之很多直播平台优化或服务体验并不是特别好，由此导致的网络卡顿、延迟、声音断断续续、图片显示不正常等情况时有发生，而这也常常导致上课质量极差。
其次，很多课程往往需要老师提前准备课件，有些老师也经常会用到黑板。这种情况下，一方面导致老师需要完成更多前期准备工作（制作课件、准备板书、选择合适的直播场地等），一方面由于直播设备的像素、角度等问题，也在很大程度上影响了教学质量。
再者，由于学生接收设备各异，有些设备可能没有摄像头，而即便有摄像头，老师也不能强制要求学生时时盯着屏幕。这样，学生的上课状态便无法监督。
假如学生以网络信号差为由，不上课，你也没办法，更别说一些同学上课走神、开小差了。
网爆有老师通过“钓鱼执法”，抓到上课玩游戏的学生，这样的现象，不免让人哭笑不得。
不足二：线上互动效果不够好
在教学过程中，老师这边讲着课，同学那边就在直播间或微信群，聊起各种跟课程无关的八卦。
在课堂反馈方面，以往老师可以通过学生的表情判断他是否掌握了知识点，进而调整教学方法；但在线上，老师没法看到他们的脸，也不知道学生掌握的程度。
线上看作业也常常让老师们头晕眼花。学生拍照上传的作业要么像素低，要么字迹潦草，对老师是极大的折磨。
而学生看屏幕时间久了，也会抱怨“眼睛疼，想回学校”。
线上互动的种种体验，也让老师和学生对“在线教育”这种形式微词不断。
不足三：直播形式的限制给教、学双方带来不少压力
直播固然在一定程度上，弥补了教师和学生面对面授课的不足。但这种教学模式，也具有天然的劣势。
教学过程中，老师大约只能让学生读一段文字或回答一个问题，要实现现场答题、默写、背诵，则具有相当大的难度；对于模拟测试和考卷书写，也存在作弊的可能。
由于个别老师对直播软件不熟悉，直播中内容模糊不清、大头像等问题，也常常让教、学双方焦头烂额。
尽管有以上种种弊端，但在等待疫情消退的日子里，学校通过这种方式，保持学生的学习热情和老师的教学积极性，也是十分有益的。
尤其是即将面对4个月后高考的高三学子来说，这种方式无疑可以大大降低他们的焦虑情绪。
三、在线教育生逢其时，但出路仍需探索
无疑，在线教育是当下响应“停课不停学”号召的最好手段之一。
而这种远程教学方式，其实在2003年的非典时期，就已有过的先例。当时，电视、广播和互联网均被用于学校远程教学。
但对于当下占主流的传统面对面教学方式来说，在线教育的未来出路仍需要不断探索。
总得来说，在线教育的机遇和挑战并存：
1.机遇方面
一是，受益于疫情大环境，教育部门支持和鼓励在线教育模式。
庞大的用户群体，不论是广大学生群里，还是成年人群，在疫情期间，都或多或少有这种需求。
这将为在线教育行业的飞速发展，带来良机。说不定，在竞争激烈的教育行业，会跑出一些可以和传统教育机构相抗衡的顶流玩家。
而受益其中的中小型玩家也可能逆风翻盘，迎来逆势增长的大好时机。
二是，这种新鲜有趣的在线教学模式，激发了学生和教师的探索热情，得到一些人的认可和欢迎。
得益于以，教育行业也可以积累更多实践经验，从而为以后迭代出更好的产品和服务，提供动力基础。
而在线教育行业的探索和实践，对于教育信息化的未来发展，也会提供诸多有益的参考和借鉴。
2.挑战方面
由于传统教学手段的根深蒂固，加之面对面教学的优势仍是现今最主流、效率和教学质量最高的教学方式，故长期来看，在线教育只能是陪跑角色，作为传统教育的有益补充而存在。
此外，从现今反馈来看，学生和教师都是因为新鲜，才表现得如此积极。但当褪去新鲜感后，学生和老师的热情不再，在线教育的教学质量将很难得到保障。
加之，在线教育本身存在诸多局限性，这也将影响各大教育平台的用户黏性和长期留存。
疫情结束后，学生和教师返校，传统教学方式将重新成为日常教学标配，在线教育是否会成为鸡肋的存在，也是一个值得思考的问题。
总结来看，在线教育是未来教育信息化的一大趋势，它在创新性和普惠性方面，将发挥巨大的作用。
但是，作为传统课堂教育的补充，在线教育的未来依然充满变数，能够走多远，取决于多种因素和变量。
我们不妨拭目以待。
参考资料：《最新！13省份学校延期开学时间一览》作者：环球网《教育部：利用网络平台，“停课不停学”》作者：邹硕《停课不停学，各地在行动》作者：教育信息化资讯《春节过后 “停课不停学”，多家在线网校宣布提供免费课程》作者：界面新闻《老师也疯狂：在家播网课，我比直播软件崩溃得还快》作者：王明雅、郑以安《90万武汉孩子线上开学的第一天：老师连麦提问，妈妈假扮同学》作者：安然
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