给素质教育一个标准，素质教育才能起飞

过往提倡素质教育的人，有一种神奇的遐想。譬如这些人说，会唱歌、会拉小提琴叫做素质教育。那么，一个孩子善于算数，精于数学解题就不是素质教育了？譬如大科学家费米很小时，就知道x^2+y^2=1,表示的是一个圆，难道费米接受的教育，这就不是素质教育了？

正如一切脱离剂量谈毒性的行为都是耍流氓一样，连素质这一标准都没有，谈何素质教育？没有标准，那么就不存在对错。

从根本上上说，大学里讲素质，叫作比起高考成绩的考核标准，培养孩子更贴近和适应大学里生活和学习能力；在社会上讲素质教育，是希望培养的学生更善于工作，当然也可以是更善于生活。

那么是否有一个非常统一且恒定的标准可以衡量这种能力呢？也就说，按照一个标准给孩子打个分，假如孩子甲是80分，孩子乙是79分，那么孩子甲就是比孩子乙出色。这件事能做到吗？很遗憾，不可能做得到。我们只能做到这个，那就是得80分的那些孩子的平均能力高过得分为79分的那些孩子的平均能力。事实上连这个都很难。因为79分和80分之间也就差个1分而已。但是社会的教育资源是有限的，无论是从效率还是从社会公平上考量，好的教育资源应该向出色的孩子倾斜。

于是乎，虽然素质教育可能没有标准，各说各异，但是教育资源给谁，却必须要有标准，而且是非常明确的可以操作和考核标准。而80分的孩子，就必须比79分的孩子优先倾斜。

那么，作为家长和孩子而言，最优的策略就是根据考核标准来提高自己。这样子的成本是最低的，也是收益最大的。

同样的，去考各种音乐学院的，专业乐器等等还属于素质教育吗，难道不是一种另类的应试教育？现在基本把排除在考核标准之外的东西叫做素质教育。当社会实践，也有明确的考核标准的时候，比如社会实践的时间、地点、内容都有明确的规定和指标，自然会有人去做到。我中考的时候，航模比赛是可以加分的，于是班里几个同学就花钱买了几千块钱的航模，去参加比赛。那么，这里的航模是素质教育吗？体育中考，有长跑、短跑、投掷铅球或者实心球，我们从初二开始练习这些项目，那么练习这些项目是素质教育吗？

所以说，所谓提倡素质教育，归根结底要回到制定考核标准上来，不然就是耍流氓。我的一贯建议是给高考增加加分的项目，不过加分的总额固定，比如少数民族可以加分，军烈属可以加分，甚至重点科研单位的家属也可以加分，但是加分的总额受限制，每个人都是比如50分。最多50分，没有优待。

这样子，第一个是给素质教育以明确标准，不再是无用功或者是鸡肋，而是实实在在的分数。同时不再是严格限定的种类，比如只允许集中加分，具有普遍性，比如乐器加分、跑步加分等等。我相信，每个人都可以获得这50分的加分。

只有一个明确而相对公平的考核标准，进入大学录取标准之中，那么素质教育才可能真正展开，不然就只会是富人利用自身金钱优势的“买分”行为，和穷人愈加狭窄的上升通道；又或者素质教育就会重新被应试教育彻底击垮。千呼万唤，最终缺出不来。