原创阜宁县实验初中滨湖校区聚焦三个环节 赋能双减增效

　　原标题：阜宁县实验初中滨湖校区聚焦三个环节 赋能双减增效

　　阜宁县实验初中滨湖校区:聚焦三个环节 赋能双减增效

　　“双减”政策实施以来，学生作业减少了，校外培训减轻了。学校和老师带来了新的挑战：在课堂上的时间如何保证教学质量？阜宁县实验初级中学滨湖校区聚焦课堂增效、规范作业、服务到位三个环节，取得了一定的成效。

　　一、关注课堂教学，实现高效课堂

　　课堂是学校教学的主阵地。双减的关键就是课堂的高效率。课堂增效的源头就是教师对课标、教材的研读、把握、执行。教师要做课标的忠实执行者，教材创造性解读者、使用者。教师必须做到脑中有“纲”、身材中有“标”、腹中有“书”、目中有“人”、心中有“法”。教师树立“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。

　　1、教研不走过场，源头活水充沛。学校扎实落实半日研修，明确教研内容，细化教研要求，落实领导蹲点，以教研促进教师业务成长，以教研促课堂效益提升。每个教师达到“以其昭昭，使人昭昭。如语文课适时引入当前校园、社会热点，激发学生学习兴趣，增强学生分析问题、解决问题能力，丰富学生写作素材。史地政课堂去总结归纳知识点，编成口诀，方便记忆。理化生课堂尽量把知识与生活联系，学生有兴趣。

　　2、做好预习指导，带着问题学习。凡事预则立，不预则废。学校要求学生不上无准备之课。预习的时候必须有问题提出，然后在课堂展示。课上解决结果如何。预习前置、学习前移。学生熟悉教材，明确重难点，自然提高学习效率。

　　3、教学起点放低，学生快速入门。滨湖校区地处城乡结合处，学生主要来源实小长春路校区、苏州路校区、施庄小学，学生基础普遍比较薄弱。为此，通过讨论，学校提出：“关注学生基础、放低教学起点”的要求。在课堂上争取做到让每一个学生弄清、弄懂每一个知识点、课本例题，习题全部会做。课堂教学做到“精耕细作，不去粗放式经营。”

　　二、规范作业要求，消化巩固提升

　　作业训练是对课堂教学的检测。规范作业要求，就能够及时消化巩固提升学习内容。滨湖校区在强调作业管理方面措施如下：

　　1、实施作业公示。作业必须在半日研修时由备课组统一讨论，控制作业量、难易度，班主任负责协调控制各科作业总量。作业原则上每天总时长不超90分钟。作业提前一周报学校备案并存档。作业内容在班级公示。

　　2、作业分层设计。老师根据学生基础，作业分类布置。百分之七十基础题人人要做，百分之二十拓展题半数会做，百分之十提高题十人左右会做。家务劳动、综合实践及体育活动等纳入家庭作业，培养学生的动脑动手能力。

　　3、批改反馈及时。学校要求作业凡做必批、凡批必评、凡评必纠。杜绝家长批改等违规行为。作业分析采取集体讲评、个别讲解，让学生在评讲中再次领悟知识。

　　4、开展“清包”行动。坚决阻止校外资料进校园。遏制推销资料行为。引导学生针对一本资料做熟、做透。不仅知其然，更需知其所以然。做到举一反三。

　　三、课后服务跟上，活动精彩纷呈

　　1、延时服务分段开展。前十五分钟集中分析当日作业出现的问题，中间十五分钟面批或个别辅导，后十五分钟组织学生自主学习。这样基本做到节节清、日日清。不把困难、障碍留到明天。

　　2、课余活动魅力四射。滨湖校区坚决做到不占学生一分钟的活动时间。学校结合自身条件，发挥学生特长，实施特色体育活动。学校积极策应县委县政府打造“女足之乡”决策的同时，创办球类、健美操、舞蹈、绘画、书法、文学等多个社团。在女足活动方面渐成气候。所有班级均成立一个足球队，上海三名教练指导。从初一入学开始训练。女足足球队经过训练，有了一定基本功，踢球有模有样。

　　3、师生结队，生生帮扶。滨湖校区弘扬团结协作、互帮互助精神。一是实行全员导师制，每个老师结队五名同学，关注他们学习、生活。二是学生之间建立互助组，达到共同进步、共同发展。

　　双减工作任重道远，非一日之功。需要学校、家庭、社会多方联动，发挥合力。阜宁县实验初级中学滨湖校区坚持在提升课堂效益、规范作业要求、课后服务紧跟，努力将双减工作落实到位。在不增加学生的课外学习负担基础上，提升教学质量。(金朝阳)

　　来源：《中国区域发展》杂志2023年3月

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