素质教育是针对全体国民的教育

1999年,中共中央国务院发布了关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定,自此,全国上下开展了轰轰烈烈的素质教育改革之路,时至今日,这个跨世纪的伟大的教育工程到底如何?我们不妨回顾一下过去改革所取得的一些收获:


首先,教育普及率大大增加。九年义务教育的普及率达到99.9%,高中阶段教育毛入学率达到90%;高等教育变得更大众化,毛入学率达到了40%;基本扫除了青壮年文盲。新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到13. 5年;主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到11.2年,其中受过高等教育的比例达到20%,每年高校毕业生人数达到800多万。其次,教育质量大大提高。1993年后,我国的教育观念就开始由应试教育逐渐转变为素质教育。尤其在1999年后,我国的教育管理体制也开始进行了更深刻的变革,在各方的努力下,学校孩子们的综合素质提升了很多。大多数人一谈到素质教育,就以为是学生的事,是学校的事情,不过我想提的是,素质教育并非只是针对学生的教育,更准确地说应该是针对全民的教育。



当下国民的素质问题,确实是到了非整治不可的地步了,比如去国外旅游的少数的国人,他们养成的一些恶习,比如大声喧哗、脏话连篇、不守秩序、横穿马路、乱丢乱扔、随意大小便、不尊重当地人文习俗、乱涂乱画、破坏公物,给他人、给环境、给社会带来的巨大影响和危害,让国家蒙羞;此外,内外文化的差异,也产生尖锐的思想碰撞。国内来看,我们少数的国人,素质确实也亟待提高,举例说明,乘坐轻轨,很多人都喜欢一拥而上;公交车也是不爱排队;喜欢贪图小便宜;喜欢哄抢公共物品;公共区域特别爱大声喧哗;乱丢乱扔垃圾随处可见;楼上楼下制造噪声;高空抛物时有耳闻;占着电梯慢慢等人;私家车乱停乱放,丝毫不估计他人是否便利;如厕习惯极其糟糕;很多人喜欢慢悠悠的浪费和占用他人时间;不守时;不诚信;无同情心;无公正;不友善;嫉妒;主观妄语;制造流言;自私自利;懒惰、拜金;爱炫富;爱显摆;不孝顺长辈;缺少公德心和责任感;道德观念薄弱,法制观念淡薄;坑蒙拐骗;虚假宣传;欺上瞒下;见利忘义;潜规则、高铁霸座、等老公而阻拦高铁开车、跳广场舞的大妈、因争抢座位而大打出手等丑恶事件层出不穷;概括点说就是缺少家庭美德、职业道德和社会公德等几大方面。


上述这些不道德的行为无处不在,让人窒息。古人曾说:勿以善小而不为、勿以恶小而为之。这些“作恶者”不仅有学生、更多的则是成人、是家长、甚至是老人们。这些不道德现象使受教育者基本道德认知混乱,道德价值观扭曲;不道德现象刺激了人性深处的恶,导致未成年人无意识中模仿着不道德行为;不道德现象还严重冲击着学校的道德教育,让学校教育的成果重新回归于零。



德育才是素质教育的灵魂,仅仅只是对学生空喊口号,而无视社会中的“失德”现象,那我国的物质文明建设做得再好,其实都没有任何意义。这一点上,我们可以好好学习一下新加坡。通过鞭刑,严厉惩治违法者,严厉制裁“失德”者,给无德者建立个人档案,把失德者公之于众,让失德者付出巨大的代价。学校教育、家庭教育、社区教育、职场教育、司法系统联合起来,齐抓共管、共同惩治,进而防微杜渐,让礼仪之邦、优良传统再度回归中华大地,唯有如此,中华民族的伟大复兴梦才可能真正得到实现。