普高、跨专业、从T50冲进Top6！被UMich惨拒，因这又被芝大捞起！
现在不仅美国本科申请已成“绞肉机”，转学申请的难度也在水涨船高。
很多高三的学生还没进入大学就开始了解转学了，可见未来转学这条路成为“绞肉机”只是时间早晚的问题。
L同学也是在大学开学前两三周找到我们做转学规划的。
最后在导师的帮助下，Ta从GPA超难拿的波士顿大学跨专业转学进了芝加哥大学！
01
从天文物理跨申经济，
硬件不足硬刚热门专业！
L同学是从北京某普高升入波士顿大学天文物理专业的。
当时L同学的本新申请发现Ta高中活动主线不明显，只担任过天文社团的社长，有2个天文方面的奖项。
所以就建议Ta申请天文物理专业，但并非L同学真正喜欢的。
L同学第一次找到导师咨询转学时，表示自己想学医学预科，进医学院。
但这只是学生一时的想法，高中时期Ta没有任何与生物化学相关的活动，也对生物化学课不太感兴趣，最终还是放弃了医学预科方向。
导师在梳理Ta本新申请时的10个活动过程发现，Ta有3个是文化、模联方面的活动，它们也都与经济有关联， 所以最终就确定经济专业。
即便跨申大热门专业挑战极大，导师依然遵照L同学内心的想法，在ACT32分、托福口语仅23分的情况下硬刚经济。
当然硬刚经济并非嘴上说说而已，确定好努力方向后，导师就立马先从选课方面入手。
让L同学推翻自己之前选择的物理相关的课程，把最主要，也是最基础的微积分、微观经济学、宏观经济学、写作等列入必选课程表。
L同学执行力非常强，进入大学后就严格按照导师的计划步步落实选课目标。
身在“Final最难美国大学”榜单里永远名列前茅的波士顿大学，L同学最后不仅完成了计划，GPA还保持在了高水准的4.0，简直就是一位隐藏的大学霸！
这个孩子不仅学习能力强，还非常自信，对于把SAT考出高分、后续重刷ACT提升分数很有把握。
所以导师就建议Ta大一申请转学，而且顶尖名校一般都倾向于招收大一申请的学生。
事实证明，L同学并没有辜负大家的期待，最终SAT飙到了1540分，ACT也拿到了35分。
不过托福口语依然是硬伤，但手握GPA4.0、SAT1540和35分的ACT，已经能充分证明学术实力，所以导师就果断让L同学放弃了递交托福成绩。
活动从0到1，
科研和视频成了最大加分项！
当然硬刚顶尖名校热门经济专业，仅有硬件实力，在如今高手如云的转学战场上毫无胜算。
L同学高中期间参加的活动含金量都很低。在选课任务安排好后，导师又为L同学重新设计了活动。
先让L同学参加了科研，这段科研与Ta的成长背景息息相关。
L同学是个地道的北京娃，对于当地超高房价深有感触。在这段定制科研项目里，Ta就专门研究了新冠疫情对中国房地产的影响。
不仅展现了Ta的学术潜力，还可以看出来L同学对于自己所在社区的关注，迫切想要帮助社区解决问题。
这直接改变了L同学当时单薄的学术背景条件，也让Ta整个人看起来更加立体。
也正因为这段科研经历，L同学才知道自己想学习偏政治或者公共政策领域的经济知识。
而自己所在的波士顿大学并没有设置相关的学术资源，这也迫使L同学不得不通过转学的方式来完成自己的学术目标。
导师把校内所有适合L同学的社团资源全部罗列出来，让Ta从中选择了3个自己最喜欢，也与经济专业相关的社团。
另外，导师还给L同学找到了波士顿大学的中国关爱基金公益社团。
这个社团是去给被美国家庭收养的中国孩子传播中国文化，让这些孩子了解国内的风俗习惯。
这个社团在宣传时，表示除了筹款外，还会举办大型活动，分享中国文化，并为波士顿地区被收养的中国儿童举办每周课程。
但L同学进入社团后才注意到他们所做的仅限于小规模筹款，没有很多人参与。
而L同学希望和更多对经济学充满热情的学生一起举办规模更大的活动，这样不仅能扩大社团的规模，还能举办很有意义的活动，帮助更多人。
这让Ta再次坚定了自己想要转学的念头，后来Ta也把这段经历写进了自己的转学文书中。
这个孩子还有一个比较有特色的点是，导师让Ta提交了视频补充材料，在其中Ta展示了自己的兴趣爱好以及同伴的评价等内容。
在导师眼中，和只会为了拿下波士顿大学GPA的其他同学不同，L同学非常聪明，充满活力与激情，视频类材料可以直接放大Ta的优势，让L同学个人形象更加饱满。
03
被难哭了的芝大文书,
今年有新变动！
今年芝加哥大学变化很大，除了申请时间、网申系统，它的文书也有了小改动：
1. 今年新增的Common系统主文书是自选的，但是依然建议大家提前写好并递交。
2. 脑洞题依然是6选1，学生可以从最新的题目选择，也可以回答之前的题目。
新题一般都很难，写起来很有挑战。大多数学生都会选择往届的题目，它们都非常经典，也有范文供大家参考。
（芝大脑洞题题目及要求）
3. Why类文书从之前的2个小问题合并成如今一个500字涵盖Why transfer和Why UChicago的问答。
虽然内容是一样的，但想写好2个合并的问题很不容易。
像往年分开写，学生可以把Why School写得很有趣，采取稀奇古怪的方式都是可以的。
一旦合并，兼顾的内容变多，叙述方式就得做出适当的改变。
04
3篇决定性文书，让Ta
被UMich脆拒后，又让芝大捞起！
L同学在未收到芝大录取之前，已被“转学友好户”的密歇根安娜堡脆拒了。
而最终又能被芝大捞起，3篇将Ta个人气质与芝大完美结合的文书发挥了巨大作用。
L同学有自己的想法，文书头脑风暴完，导师把任务布置下去后，Ta很快就把Why类文书的初稿写出来了，但整体非常普通，没什么新意。
为了让L同学深入了解芝大文书的风格，导师提供了大量范文，并让Ta研读芝大的校刊，吸取其中的精华，再对初稿进行了多次修改。
这个孩子很有特色，身上具有一种美式幽默感。
修改后的初稿字里行间都是一种半开玩笑的语气叙述自己在波士顿大学的感受以及想象自己未来转去芝大后的具体日常生活。
但导师坚持保留这种原汁原味的独特风格，这也与芝大的整体风格匹配。
如果把这些部分完全舍弃掉，Ta就变成了呆板的理工科学生，完全没了与生俱来的那种活气与灵气！
L同学身上具有的美式幽默在芝大的脑洞题中更突出。
一开始L同学选择的是今年的新题目，导师也尊重孩子的想法，一起进行了尝试。
但是因为话题太抽象，落脚点很宽泛，L同学又重新选择了往届关于传送门的主题。
但Ta这种脑洞只停留在现象表述以及个人的思想层面，并不知道如何把所思所想与整个世界或社会跨界联系起来。
这导致Ta的创意类文书内容非常松散、凌乱。
所以在脑洞题部分，L同学提供奇奇怪怪的想法后，导师就想尽办法把这些想法整合，用一条线进行串联，梳理出一条完整的主线。
最后不仅将L同学内心的奇思妙想完整表达了出来，还完成了主题升华。
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