优质教学设计教案小学数学《加法交换律》

　　《加法交换律》教案

　　一、教学目标

　　1.理解加法交换律，能利用加法交换律解决简单问题。

　　2.经历提出问题、自主探究、解决问题的过程，提高运算能力及合情推理能力，发展符号意识。

　　3.获得积极的、成功的体验，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

　　二、教学重难点

　　【重点】加法交换律。

　　【难点】加法交换律的探究过程。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　询问学生运动会报名情况。出示报名表。其中报名跳绳的有28个男生 17个女生。报名踢毽子的有23个女生。

　　提出问题:跳绳的一共多少人?

　　学生根据问题容易列出算式28+17或17+28。请学生观察算式。

　　教师明确在加法算式中有很多运算规律，引出课题--《加法交换律》

　　(二)讲解新知

　　学生独立完成计算，稍后分享。预设通过计算学生得出:

　　28+17=45(人) 17+28=45(人)

　　思考两种算式的意义，同桌之间交流讨论算式的异同点。

　　学生汇报讨论结果后，教师总结概括:两个算式都计算跳绳的总人数，加数分别是28、17，但是加数的位置不同，计算的结果相同。

　　教师追问:若用一个数学符号来连接两个算式，应该用什么符号呢?

　　学生根据算式表示的意义容易想到用等号进行连接。

　　组织学生活动，再写出几个这样的等式。并观察写出的算式，提问学生:有什么发现?

　　预设学生通过观察得出两个加数交换位置，和不变。

　　组织学生用自己喜欢的方法表示出这一规律。

　　学生分享表示方法，如△+O=O+Δ、甲+乙=乙+甲等。

　　教师给予肯定，并引导学生用字母a、b来表示，得到a+b=b+ac

　　教师明确这就是加法交换律。

　　(三)课堂练习

　　填一填:45+54=( )+4526+42=42+( )

　　(四)小结作业

　　小结：师生总结本节课的学习内容。

　　作业：结合本节课所学，思考生活中有哪些地方可以用到加法交换律。

　　四、板书设计