绘本在小学习作教学中的应用探析

　　 原标题：绘本在小学习作教学中的应用探析

　　绘本是一种以图画和文字相结合的儿童读物，它的故事情节和绘画风格能够吸引孩子们的注意力，激发他们的想象力和创造力。在小学写作教学中，绘本可以被用作一种有效的教学资源，可以提高学生的写作水平。本文将探讨绘本在小学写作教学中的应用方法，以供参考。

　　绘本内容既有图像又有文字，可以通过丰富的情境、多元的角色和生动的描绘，使读者在阅读中获得视觉和情感上的体验，进而深入理解故事的主题和内涵。在小学写作教学中，绘本是极具创造性的教学媒介，通过创设绘本情境，引导学生深入绘本，身临其境，从而提高学生的写作能力和表达能力。

　　以《昆虫记》为例，通过绘本情境创设，可以让学生深入了解昆虫的生活方式和生存状态，以此来培养学生的创造性思维和写作能力。在教学中，将课堂时间交给学生，让他们自行观察绘本插图，了解昆虫的特点和生活环境，再通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生进一步了解昆虫的生存状态，以此来激发学生的情感体验。接着，引导学生分析绘本中“昆虫人物”的行为和情感，反思人与自然的关系，并将这些思考融入到自己的写作中，提高学生的写作素材和表达能力。此外，创设绘本情境，让学生模仿绘本中的写作形式和技巧，如生动的描写、情感的表达等，从而提高学生的写作能力和表达水平。

　　故事构思是写作的基础，它涉及到如何想出好的故事主题、如何设计有吸引力的情节以及如何刻画好人物形象等。通过学习绘本中的故事构思，学生可以更好地掌握写作技巧，提高写作的质量。在小学写作教学中，利用绘本进行教学可以有效地激发学生的写作兴趣，帮助他们学习并掌握故事构思的正确方法。绘本的故事情节通常简洁明了，情节紧凑，结构清晰，这些优势可以帮助学生更好地理解故事结构，使他们在写作时的思路变得更加清晰。另外，绘本插图也可以帮助学生直观掌握人物形象，激发他们创造力，顺利构思自己的故事。

　　例如，《母鸡萝丝去散步》是一本非常适合小学生阅读和学习的绘本。故事情节简单而富有想象力，插图形象生动，很容易吸引小学生的注意力。在教学中，可以结合这本绘本展开教学案例分析，帮助学生学习如何构思故事。首先，让学生分析故事的情节结构和逻辑关系，更好地理解故事的主线和支线。在《母鸡萝丝去散步》这本书中，主要情节是母鸡萝丝去散步，途中遇到了一只小鸟和一只青蛙，最后回到了家。通过这个故事情节的分析，学生可以了解到故事的主要线索和支线，有助于他们自己构思故事情节。其次，引导学生分析故事中人物的形象特点和个性。绘本中，母鸡萝丝勇敢又聪明，小鸟善良又乐观，青蛙懒惰又调皮，通过对故事中人物形象的分析，将有助于他们顺利构思自己的故事中的人物。最后，指导学生分析故事中的细节描述，如母鸡萝丝散步的路线、天气、遇到的动物和环境变化等，学习如何运用细节描述来丰富故事情节，使故事内容变得更加生动有趣。

　　绘本是一种富有情感和表现力的媒介，对于小学生的写作教学来说，它不仅可以提供想象力和创意的启示，还可以激发学生的兴趣和积极性。首先，创设一个有趣而具有情感共鸣的情境。这个情境可以是绘本中的一个场景，可以是其中一个人物的经历，也可以是一个与绘本主题相关的主题活动。通过这个情境，学生可以身临其境，感受到故事中的情感和氛围，从而更好地理解和体验写作中所需要的情感表达和创意思维。其次，利用绘本内容，引导学生进行绘本仿写和续写。绘本仿写是指学生在绘本情境的基础上进行写作，要求其在情感和语言上尽量接近原文，同时也要表现出自己的个性和创意；绘本续写是指学生在绘本情境的基础上进行延续性创作，要求其在原有情节的基础上进行发散性思考，创造出新的情节和故事情节。通过绘本仿写和续写，学生可以巩固语言表达和写作技巧，培养想象力和创意思维，同时也可以增强对绘本主题的理解和感悟。

　　《我家是动物园》是一本描绘一个家庭中各种动物生活的绘本，其中有狮子、长颈鹿、猴子等多种动物。在教学中，教师可以让学生先了解各种动物的生活习性和特征，结合绘本内容来创作一个自己的“动物园”，包括哪些动物，它们的生活环境如何等等。接下来，要求学生按照自己设计的动物园来编写一篇短文。在写作过程中，学生可以参考绘本中的语言表达方式和人物塑造和情节设置，寻找祥太、爸爸、妈妈、爷爷与各种小动物之间的共同点，并将自己带入到故事情节中，通过仿写的方式来丰富故事内容，以此来锻炼学生的自主写作能力。

　　综上所述，绘本在小学写作教学中的应用具有非常重要的意义。在绘本中蕴含的丰富故事情节和生动形象的人物塑造，可以帮助学生更好地学习构思故事和塑造人物形象的技巧。同时，通过阅读绘本，学生也能够学习如何运用细节描述，丰富故事情节，从而提高写作水平。当然，教师也需要注意到，绘本在小学写作教学中不是一种万能的方法，仍然需要配合其他教学方法和实践。应认真选择适合学生年龄和兴趣爱好的绘本，并将其融入到语文课程的教学活动中去，从而达到更好的教学效果。

　　参考文献：

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　　作者简介:刘典红(1991.04)，女，汉，娄底，本科，中小学一级教师，湖南省双峰县杏子铺镇中心小学，小学教育研究，417700。

　　本文系 2022年度湖南省教育科学十四.五规划“乡村振兴背景下的农村学校阅读教育创新研究项目下"基于绘本的小学习作教学研究"阶段性成果(项目编号: XJK22CJ105-18)。