幼儿“走平衡”观察记录

　　观察目的：了解幼儿的平衡能力

　　观察内容：走平衡

　　观察班级：中班

　　观察地点：室外

　　观察对象：图中的四位小朋友

　　观察记录：

　　从图片中可以看出有两男两女4个小孩正在走平衡木。

　　第一位留有短发刘海，穿着背带裤，里面有短袖上衣，穿着露脚背的凉鞋，背着小书包的小女孩，她面带微笑，表情认真从容，微低下头盯紧脚下的步伐，两侧手臂分别向两侧水平直直张开，左手食指上翘，右手五指向下弯曲，左腿直直固定站立在平衡木上，右腿直直向前抬起约45°做欲向前迈步动作，整个身体直立平衡木上，丝毫没有动摇，看得出她平衡能力较好。

　　第二位留有微卷小平头，穿着短袖上衣，并将上衣卷起拉到肚子上面露出肚脐眼，穿有短裤，裤上系有绳带，腿上穿着露脚背凉鞋的小男孩，表情不自然，紧紧皱起眉头，眼角下垂，嘴巴呈O型微微张开看向脚下的步伐，面色显得有些焦虑和低沉，左臂向上伸抬起并弯曲，五指掌心朝上弯曲，右臂垂直下垂并呈直角向前伸去，五指微张掌心朝下，两腿微微向两侧弯曲，左腿膝盖向前微屈并固定站立在平衡木上，支撑着身体的平衡，左腿放置在左腿后侧，微微踮起脚尖不敢向前迈步，身体重心则向右倾斜，身体明显有些晃动，看得出他平衡能力不太好。

　　第三位扎有麻花辫，穿着吊带褶皱裙，脚上穿着高帮鞋的小女孩，她表情自然，正在低下头看向脚下，低着头认真的看着脚下，跟紧前面穿着短袖上衣，并将上衣卷起拉到肚子上面露出肚脐眼，穿有短裤，裤上系有绳带，腿上穿着露脚背凉鞋的小男孩身后，两侧手臂各向下垂并微微弯曲，尽量维持身体的平衡性，左腿直直固定站立在平衡木，右腿放置在左腿后侧，呈45°踮起脚尖做出欲向前迈步的动作，整个身体基本挺直站立在平衡木，基本没有动摇，可以看出她平衡力较好。

　　第四位留有小光头，穿着吊带背心和短裤，腿上穿着运动鞋的小男孩，他身形娇小，向右方侧着身体站立在平衡木上，头部偏向前，两侧手臂各向向两侧下垂弯曲，右手臂拳头握紧，想要抓紧前面小女孩的手臂来维持身体的平衡，左腿向前30°踮起，左腿膝盖向前弯曲，身体重心向右倾斜，重心不稳定，单腿几乎不能平稳站立，身体基本上无法保持平衡，可以看出他平衡力不好。

　　总体观察发现：第一位小女孩走平衡木时表现为单腿可以平稳站立，但身体稍有摇晃，偶尔需要上臂平衡帮助。两侧手臂分别向两侧水平直直张开，表情从容面带笑容，身体丝毫没有摇晃，可以看出她的平衡能力较好；第二位小男孩走平衡木时表现为表情焦虑低沉，两侧手臂一上一下分别抬起并弯曲，两腿微微曲膝，身体重心向右倾斜，身体存在明显摇晃，并且单腿基本平稳站立，但身体严重晃动，需要手臂张开保持平衡，可以看出他平衡能力不是很好；第三位小女孩走平衡木表现为单腿可以平稳站立，但身体稍有摇晃，偶尔需要上臂平衡帮助。但是动作和表情自然，可以看出她平衡能力较好; 第四位小男孩走平衡时向右侧着身子、右手拳头紧紧握紧，身体重心很不稳，表现为单腿几乎不能平稳站立，可以看出他平衡能力弱。

　　观察分析：

　　根据图中两男两女4位小朋友走平衡木，发现在同一年龄阶段的幼儿的平衡能力和动作发展程度都存在着明显差异，能够维持身体的平衡性程度也是大不相同的。

　　第一位小女孩走平衡木的平衡能力很好，表现出来的动作协调性很到位，基本完全掌握了走平衡的方法和技巧，能够迅速并自如的走在最前面，表情认真，面带微笑，明显露出对自己表现得肯定和认可，以及继续坚持走下去的意志。小女孩虽然单腿可以平稳站立，但身体稍有摇晃，偶尔需要上臂平衡帮助，身体的协调性基本平稳。根据平衡能力等级表，她的平衡能力可以评定为3级。

　　第二个小男孩走平衡木的平衡能力不是很好，单腿基本平稳站立，两腿微微弯曲，表现出身体的动作协调发展不是很好，并且表情焦虑低沉，从腿上的动作可以看出不敢再向前迈步，明显有一些害怕和恐惧，对于走平衡木的方法和技巧熟练度不高，加上身体的重心向右倾斜，不太稳，看得出小孩的身体协调能力不是很好，平衡能力发展弱。根据平衡能力等级表，他的平衡能力可以评定为2级。

　　第三个小女孩走平衡木的平衡能力较好，单腿可以平稳站立， 但身体稍有摇晃，偶尔需要上臂平衡帮助。基本表现为对走平衡木的方法和技巧熟练，有一定的经验基础，加上面部表情自然，丝毫没有恐惧感，虽然走平衡木的速度较慢，但是紧跟在第二位小男孩身后，动作发展水平较高，身体的协调能力基本较好，平衡能力发展较强。根据平衡能力等级表，她的平衡能力可以评定为3级。

　　第四个小男孩走平衡木的平衡能力弱，表现出身体的协调性弱，无法用单腿站立、身体前倾、身体重心不稳定，一开始走平衡木时身体向右侧转身，横着向前进，两腿弯曲，单腿几乎不能平衡站立，可以看出对平衡木的方法和技巧不熟练，动作发展水平能力低，平衡能力发展弱。根据平衡能力等级表，他的平衡能力可以评定为1级。

　　提出对策：

　　对教师的建议：教师首先应该做到多鼓励和引导平衡能力不是很好的小朋友。其次在课堂上、集中教育主题活动以及户外活动中，跟在幼儿身旁不断鼓励幼儿大胆前进，伸出手慢慢引导且拉着幼儿一起走。给幼儿以不同的形式灌输简单的平衡知识，并示范讲解正确保持平衡性的方法和技巧，多方面指导和提高幼儿平衡能力以及动作协调性的发展。让幼儿切身感受平衡，自己去寻找保持身体平衡性的技巧练习，带领幼儿体验发现的乐趣。

　　对家长的建议：因此家长应该在家中引导幼儿正确保持平衡能力的方法和技巧，有目的有针对性的和幼儿开展亲子游戏，在游戏中提高幼儿的平衡能力的发展。或者可使用玩教具，使幼儿在重复尝试、不断摸索玩教具中锻炼幼儿的平衡能力。也在平时的日常生活中多带动幼儿想要学习更多平衡技巧的积极性和创造性。给予幼儿足够的活动空间，不过多干预。

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