童真游戏 ｜ 操场上的烟火气
原标题：童真游戏 | 操场上的烟火气
游戏是幼儿的主要活动形式，李沧学前持续挖潜游戏资源、拓展游戏维度，并以游戏实验园为依托，指导各园通过多种形式精心打造室内外游戏乐园，守护童真，呵护童心，培养乐玩、慧玩、趣玩的李沧娃，让幼儿在“真游戏”中获得“真学习”。
游戏起源
早操前，一片叶子引起了孩子们的注意，于是孩子们将落叶带回了教室，在角色区中玩起了过家家游戏，孩子们又提议到户外进行游戏。
中班幼儿游戏水平显著提高，需要更为丰富和充实的活动空间，再加上孩子们想与树叶互动的愿望，幼儿园决定将自主游戏带到户外，提供真实的游戏空间，让孩子们尽情玩耍、主动探索自然，更好地感悟并强化其体验。孩子们对“蓝天下的自主游戏”充满期待。
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建牢固且温暖的大房子
经过热烈的讨论，孩子们带着自己的想法走到器械库，当看到缤纷多样的器材时，还是有些无从下手，不知道从哪里搬起。
尚荷想盖一个坏人都进不来的房子，辰辰想盖一个很结实的房子，这时艾梦发现堆得高高的爬行垫：“你们看这个可以吗？”，说着就搬了下来，盖房子的材料就此确定了下来。
不一会，建造房子的小朋友们出现了新的问题。大房子的愿望实现了，可是一离开，垫子就会东倒西歪，怎样让房子变得牢固呢？孩子们一筹莫展，几个小朋友商量着轮流去“扶墙”。
看到孩子们的游戏遇到阻碍，教师启发道：“孩子们，你们想想教室里的小画板是怎么自己站起来的呀？”
昕言：“它们立在画架！”
溶溶：“那我们也找一个和我们一样高的柱子，让垫子立在上面吧。”
不断地尝试与寻找中，孩子们发现了拼插好的万能工匠，又高有大的柱子，前后放置，完美的让垫子立了起来，小家就这样建造完成了。
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游戏中，给幼儿提供真实程度低的材料，便于幼儿按照自己的意愿动手操作，随心创造，充分调动幼儿的主动性，让幼儿在其中获得成就感。中班幼儿之间的交往是平等的，这种交往的环境同时也吸引着孩子们之间互相模仿、学习。
妙运蔬菜，“新鲜”好吃有方法
一栋栋小房子的建成，孩子们游戏的兴趣愈来愈浓。共同完成房子的建盖后，孩子们开始自己分配商量角色，过程中，学习相互配合，互相谦让，在角色的趋势下也建立了“戏内戏外”友好的同伴关系和社会交往机会。
“家”里又来了这么多客人，饭菜都吃没了，孩子们决定一起出去“买菜”。不一会，一捧一捧的树叶，便被小心翼翼的运送到小房子里。
运树叶可不是一件容易得事，它们总被捏碎、揉破，昕言低头看了看握在手中被捏碎的叶子，急忙寻求正在“收购”家电的同伴，“盼盼，你能帮我一起把这些菜带回家吗？”
孩子们一起用“电视”当载体，一次性的运送回家了很多的新鲜蔬菜。
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随着客人的不断增多，昕言的买菜小分队也逐渐壮大，用小手当器皿运送，蔬菜少而且会被握的破碎不新鲜；用“电视机”当器皿运送，器械太沉，要耗费人力。那还有什么更好的办法呢？几个小朋友又去往器材室，看着多样的器材，纷纷陷入思考。
“我们推一个小车兜风吧？”被小推车吸引的可爱，给了昕言很大的灵感。“我们就用小推车运送蔬菜吧！”就这样，两人一拍即合，游戏得以继续开展。
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在自主游戏中发生的问题，更容易激发幼儿的积极思维，主动找出更多解决问题的方法，在游戏中取得不同的经验。根据维果斯基的观点，儿童在游戏中往往不满足于已经达到的行为水平，他们总是以略高于日常的水平来尝试新的游戏行为。游戏是儿童自己创造了的最近发展区，可见，儿童在游戏中是小步递进地自我发展的。
稳搭视野开阔小厨房
那家忙搭房，这家炒菜香。漏天厨房飘出阵阵香味儿，吸引来不少客人。孩子们又衍生出新的游戏情境。
小淇：“我去露营过，做饭的时候都是在小帐篷里，要不你们也盖一个像我们一样的小帐篷吧。”说着，便跟朋友们描述起来自己的露营经历和如何扎帐篷。
在小淇的帮助下，不一会帐篷盖了起来，新的问题随之而来，过高的灶台，让希希直不起腰够不到，狭小的空间根本容纳不了那么多为“美食”而来的小客人们。
竣哲：“可是我们没有那么多爬行垫可以建造大房子了。”
“要不也搬来一个大柱子放在垫子的中间？”彦林提议，大家纷纷点头，一起改造起来。“哎呀，垫子不够长。”这一瞧，柱子过高，垫子腾空。“这样也太危险了，一晃就倒了。”希希说着用手扶住，准备把垫子拿下来，竣哲上前帮忙，用小脑袋顶了一下，突然，洋洋说：“停停停，你们快看，把柱子放在这儿就可以立起来变成一个帐篷了。”希希：“对啊，小淇刚刚不是说扎帐篷要用细细的棍子立住吗。”
就这样，大家一起来帮忙，搭建起了一个小帐篷。
“快看呀，我们搭起帐篷来啦！”希希炫耀着，还热心的帮其他小朋友都翻新了房子。
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中班幼儿语言发展已经具备相对的稳定性，这就为幼儿间的交往提供了前提条件，幼儿已经能意识到在和同伴交往时，要想让对方明确自己的行为意图，必须用语言表达。就像游戏中的小淇用自己露营的经历，帮助小伙伴们在材料稀缺的情况下盖了“开放式露营小房”。在自主游戏中由于幼儿相互间交流的迫切需要，也使得幼儿的语言会得到迅速的发展。
奇探丛林，发现美食
一个个小帐篷的拔地而起，给“买菜”的小朋友带来了不少难度，显然，操场上的落叶少到已经满足不了他们，小朋友把目光看向对面的小丛林中……不一会，丛林里的孩子们络绎不绝，各家的粮仓都需要储备粮食了，只见孩子们推着小车的、提着篮子的、端着盘子的......运用着各种器皿来到丛林，准备带回点儿新鲜的食物。
家里的客人看起来有点多，陶陶和溶溶忙着做饭，看到辰辰菜篮子里的菜，说到“哇，做完这道菜，‘妈妈’今天可以给你们做不一样的菜了！”
“什么不一样的菜？”开心问道。
溶溶指了指菜篮子里的粉色的花瓣说：“今天有粉色菜。”
辰辰说：“那我们先把粉色的菜挑出来吧。”“你择菜，我洗菜，我们分头行动吧！”开心提议。说着，又拿了一个小篮子，到一旁忙了起来。
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随着游戏的进行，有些材料会出现消耗情况，孩子们能主动利用一些替代物进行游戏，并且根据游戏自由想象活动情节，积极创造出很多游戏情节，比如去丛林里拾菜叶、发现“粉色菜品”衍生出“择菜、洗菜”情节。
游戏在幼儿的整个身心发展过程中起着举足轻重的作用，操场好像有神奇的魔法一般，吸引着孩子们。《幼儿园指导纲要》中规定：“以游戏为基本活动，寓教育与各项活动中”。依托素质化、个性化教育的理念，有效利用户外活动契机展开自主游戏，一来可以充分将大自然、儿童和游戏三者有机融合，二来能赋予户外活动更多的另行和生机。
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户外自主游戏为幼儿提供自然的游戏环境，拓宽了幼儿的思维，激发了幼儿的奇思妙想，使幼儿在游戏中提升生活经验、锻炼主动探究的学习品质。
供稿 | 学前教育科、李沧区合水路幼儿园
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