全学科阅读真的很赞！

　　阅读

　　向着明亮那方

　　北京市全学科阅读现场会

　　近日，“阅读，向着明亮那方”全学科阅读现场会在回龙观中心小学隆重举行。本次活动由北京教育科学研究院基础教育教学研究中心、北京市昌平区教育委员会、北京市昌平区教师进修学校主办。北京市昌平区回龙观西学区、北京市昌平区回龙观中心小学承办，灵山图书馆计划基金、海外中国教育基金会协办。

　　本次活动线下参与人数共计230余人，线上参与人数达4000余人次。

　　阅读进行时

　　语文会场一

　　王璐萌老师带领学生阅读绘本《一园青菜成了精》，通过读童谣、观图画、展想象、品文化，感受童谣绘本的趣味；张佳肖老师带领学生演绎童年趣事，分享童年快乐，完成了走进书、成为书中人物的过程。

　　北京市顺义区小学教研室孔凡艳主任点评：学校扎实落实全学科阅读，全方位阅读、依托课标、遵循教材、尊重学生，让阅读真实发生。

　　语文会场二

　　李宏珊老师与学生共读《中国古代寓言故事》，明道理的同时学习阅读方法；北京在你的心目中是怎样的？李晓璇老师和同学们分别从“历史的印记”“最美中轴线”“百年老字号”“胡同四合院”一起“逛”北京。

　　石景山区基教研中心杨红兵主任点评：学校营造了浓厚读书氛围，以阅读带动单元学习，把国家课程与校本课程完美融合。

　　语文会场三

　　崔婧老师执教《十万个为什么》，带领学生探讨科学进步的动力，通过阅读激发学生思考；任欣月老师执教《西游记》，以“孙悟空给你留下了怎样的印象”“孙悟空变与不变”为话题，引发学生深度交流。

　　市级教研员王薇点评：阅读课的打开方式是不同的，倒退、猜测、思辨都可以是走进一本书的路径，要设计能够引发学生兴趣的活动，增加学生的体验感。

　　语文会场四

　　龚静老师执教《俗世奇人》，引导学生学习作者通过描写体会人物特点的写法。学生从技艺、性格、想法等方面体会到奇人的“奇”，领略平凡生活中的奇人奇事；王宇老师执教《尼尔斯骑鹅旅行记》，学生跟随尼尔斯一起周游瑞典，与地理类作品《我的第一本地理启蒙书》、《希利尔讲世界地理》整合阅读，碰撞出新的思维火花。

　　北京市芳草地国际学校远洋小学张龙校长点评： 回龙观中心小学为学生打造了一个真实的阅读场域，学生真喜欢、真体验，教师真钻研、真联结，更有作者郑利强老师与孩子们进行对话，打开了孩子们地理启蒙的大门，更打开了孩子们的阅读视域。

　　数学会场

　　王俊娜老师执教绘本《宇宙小子》，教师让学生通过阅读、创作、对比，理解“十进制”和“位值制”，感受合作的力量；曾冉老师带领学生读绘本《恼人的水痘》，通过故事引导学生经历简单的数据分类、收集、整理和分析的过程，体会统计的价值。

　　北京教科院基教研中心贾褔录老师点评：教师借助绘本阅读与生活建立联系，不断引发学生思考，建议让学生观察、画图、讲故事，创编属于自己的绘本，让阅读变得更有意义。

　　英语会场

　　金一帆老师执教《The carrot seed》，通过读“绘”、读“文”，再匹配“文、绘”的方式帮助学生深入阅读文本；李楠老师带来《Joseph had a little overcoat》，教师通过衣物的变化及主人公所做事情等多次梳理文本，感悟主人公的精神内涵。

　　北京市基教研中心王晓东老师点评：两节课均运用对比、分析、提升等策略培养学生不同的思维品质，有效帮助孩子提升阅读其它类型绘本的技能。

　　科学会场

　　陈宝楠老师执教整本书《给孩子的科技史》。聚焦书中关于电的内容，通过提问、追根溯源，认识电是怎么来的？经历科学家研究电池时的思考过程，将读书方法传授给学生。

　　北京市教研员贾欣老师点评：对科学学科而言，阅读与教学的结合很有必要，教师充分利用图书资源，发挥图书探究式学习辅助工具和拓展信息的作用，教学生学会自己利用资料，查找信息，提高学习能力。

　　道法会场

　　杨晴晴老师执教的课内外整合阅读《自然灾害知多少》。整节课以“自然灾害”为线索，运用教材中学过的阅读策略以小组探究的形式，交流阅读感悟，使学生在互动中体会到人类应尊重自然，敬畏自然。

　　课后市、区教研员给予高度评价，并鼓励继续深度研究，值得广泛推广。

　　美术会场

　　程亚娇老师执教《胡安·米罗》。通过阅读感受中国古代象形文字的造型美，激发对祖国传统文化的热爱；阚莹老师执教整本书《其有此理》，以整本书链接生活与文化，使学生对美育阅读有了更加深入的思考。

　　市级教研员杨老师评价：教师立足新课标，从学科核心素养到图像实图再到文化传承，体现了美术与阅读之间的联系，美术与多学科融合，拓展孩子们体验艺术魅力的空间，将艺术融入于生活和思维。

　　体育会场

　　王亚龙老师带领学生经历了从阅读到实践的过程，把运动理论转化为运动能力。

　　市级教研员樊伟评价：本节课与新课标健康教育相结合，关注学生健康，对学生日常健康锻炼具有指导性意义。

　　跨学科会场一

　　语文、音乐、舞蹈三位教师联手执教整本书《八音的秘密》，从不同维度理解“八音”不仅是一种乐器分类法，还是一种爱，一种传承。儿时，爷爷对“我”的言传身教，让“我”耳濡目染，在音乐与爱中，体会到“八音”与自然的关联、与人生的羁绊，掌握了解锁“八音”的密码，感悟中国民乐的奇妙与博大！

　　市级教研员程郁华老师评价：全学科阅读从《犟龟》到《八音的秘密》，通过学科逻辑架构和思维导图印证探寻的过程，持续探讨如何挖掘绘本内容，进行输入和输出。以纵深推进的故事线与综合感知的音乐线，让民乐传承和民族文化教育意义更加深厚。

　　跨学科会场二

　　易丽雅、王驰、胡欣雨三位老师采用跨学科的方式分别走进整本书《盘中餐》。聚焦“辛苦”，引导学生深入阅读。通过提取信息、联系实践、拓展资料等方法帮助学生深入理解绘本，提升阅读力。课后，刘紫薇老师以《谁知盘中餐 粒粒皆辛苦》为题，讲述了《盘中餐》跨学科备课过程，突出老师们对劳动学科阅读的思考与实践。

　　市级教研员吴洋老师对本节课给与了充分肯定，强调要重视学生的阅读体验，将阅读与学生实际经验相关联，引导学生把阅读中形成的价值体系运用到今后的生活中去。

　　守望与思索

　　高欣蕾校长通过“启”、“承”、“转”、“合”四个关键点与专家和老师们交流了回龙观中心小学全学科阅读探索的历程，重点介绍了全生态阅读的打造。从全学科阅读、全空间阅读和全主体阅读三个方面详细展示了“全生态”阅读，并进一步提出了全学科阅读的发展方向。

　　贾美华主任指出：阅读很重要，它是衡量国民素养的重要标准之一，也是促进中华优秀传统文化由“传统”到“传承”再到“传播”的重要途径，回龙观中心小学全学科阅读探索是符合政策、落实课标、打破学科边界的大胆尝试。

　　葵园慢时光

　　回龙观中心小学微善行动社与北京市昌平区心益社会工作服务中心联合发起，开展爱心义卖活动，将筹得善款捐出，为乌兰察布敬老院的老人们购买生活物资，将爱心传播。

　　葵园主体阅读

　　教师专场

　　徐冬梅老师理清中文分级阅读的理念，分享了课程的实践和落地方法。引发与会老师们思考，不同阶段的儿童该读什么，如何阅读。徐老师以丰富多样的文本为例，带大家感受不同年龄孩子们适合阅读的文本和书籍。诵读、精读、默读和略读……《日有所诵》、《新母语》、《文言日诵》、图画书、整本书如何读等，大家在徐冬梅老师的讲座中，慢慢找到了答案。

　　薛瑞萍老师以“书香班级建设的理论依据和实践心得”为题开展专题讲座。薛老师指出，“课程化”是书香班级建设的核心思想，设置“班级公共图书角”、做一个讲述者、“把家长会开成读书会”都是书香班级建设的有效路径。阅读的过程，就是自我教育、自我疗愈的过程。

　　学生专场

　　田宇老师携绘本《从前有座山》，为孩子们带来了一场生动的故事插画创作讲座。分享了自己童年学画的场景以及他和父亲联手创作《从前有座山》背后的故事。他以中国古代劳动人民“渔樵耕读”的基本生活方式为题材，绘制了一幅幅四者融合的山水田园图。他幽默的讲述让孩子们感受到了画中童趣与温情的交织碰撞，也培养了孩子们发现美、欣赏美、感受美的能力。

　　作者温艾凝为孩子们揭秘了《八音的秘密》，图画色调中诠释的回忆、追思与唤醒，并强调封面直观链接读者的功能作用。通过观看民乐演奏家演绎的花絮，凸显了创作者团队对作品的深厚感情。

　　“少年航天局”系列作者、编剧、资深校外教育工作者孙睿老师，用风趣幽默的语言，为同学们带来了不一样的航天知识，激发了同学们对航空航天的兴趣。

　　家长专场

　　高杨博士聚焦《父母如何帮助孩子提高专注力》这一话题，从孩子专注力的特点及影响因素谈起，总结提高孩子专注力的5个重要方法。并在答疑环节给与各位家长具有针对性的解答。

　　END

　　素材来源：回龙观中心小学

　　编：纪茹馨

　　审：王丽梅

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