她从学渣逆袭为学霸，只用了三个月！只因拥有这种强大学习力
复旦校长杨福家说：“在信息更新迅速的现代，能拉开人和人之间差距的不再是他掌握了多少知识信息，而在于迅速吸收新知识的学习能力。只要获得学习能力就能原地逆袭！”
这句话要是在以前，很多人觉得不可能。我曾经讲过一个孩子一年内从成绩倒数到考上重点高中的真事，当时很多人质疑说：编的，这不可能！
但现在，越来越多的人证明了这是完全可能的！
为什么？
因为现在人们获取知识的途径变多了，学习力成为拉开差距的主要因素，学习力变强了，成功逆袭就成为一种可能。
《超级演说家》第二季冠军，北大才女刘媛媛，就是一个活生生的例子。初赛时，导师们普遍不看好她，只有鲁豫勉强留下了她。
她用了3天的时间，研究了数百位演讲者的语气，肢体动作和表达，阅读了20多本演讲技巧方面的书籍。就是这种超强的学习力，让她短期内突飞猛进，成功实现了华丽逆袭。
这并非偶然，在刘媛媛的人生中，这样的逆袭有很多。
她出生在河北一个村庄。上高中时，学习排名一百八十后面，而当时全年级也就二百多人。刘媛媛想上北大，谁都觉得是异想天开。可自从有了这个想法后，她就开始在图书馆里拼命学习。
她研究出了一套适合自己的学习方法：如何做题快准狠、怎么彻底解决拖延症、怎样在几秒内进入学习状态.......就连等车、吃饭时她都在学习。
她的学习能力因此得到了巨大的提高，一个暑假刷完了十几本专门考题，三个月后，年级倒数的刘媛媛跃升为年级第一！
高考时，刘媛媛全省排名200。之后她再次发狠，在没有任何基础的情况下花了6个月的时间逆袭北大法硕，排名全国第十。
那些学习力强大的孩子，往往具有惊人的爆发力。
《奇葩说》里的詹青云大家也很熟悉，她见识深广，反应敏捷，逻辑清晰，人称“智慧女神”。
可从小学到初中，詹青云一直是个成绩差、不被老师看好的“笨小孩”。她转过6次学，每到一个新学校，成绩基本都属于垫底的层次。甚至有个老师当着詹青云面对她的妈妈说：”你们还是早点将她送到技校去吧，中考她肯定考不上高中的。“
到了高一，詹青云好像突然开窍了似的，成绩节节攀升。高考那年，她被香港中文大学经济系录取。之后的她一路开挂，实现一次次漂亮的人生逆袭。
这些都离不开她强大的学习力。
说了这么多，那么学习力究竟是一种什么样的能力呢？
“学习力”一词最早由美国教授佛睿斯特于1965年提出来的，是人们获取知识、分享知识、运用知识和创造知识的能力。
学习力包括了一个人的学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力四项能力的总和，是解决问题所具备的核心素质。
它不是“做题和应对考试取得好成绩”那么简单，而是一种对于知识及信息的高效提取、整合、转化、运用、再创造的综合能力。
詹青云小时候虽然学习成绩不好，可她在四五岁时，却能将听到的四大名著的故事记熟后，讲给小伙伴听。长大后，更是将她所学的那些知识进行整合并应用自如，比如，融会贯通运用到后来的辩论中。
这就是一种学习力的体现。
在我国的核心素养概念中，学生的学习力，意味着“将知识呈现、蕴涵的符号表征、思维方法与价值意义，转化为学生的记忆力、理解力与驱动力”。
这种记忆力、理解力与驱动力是相互依存的，从而能够让学生学会、会学和乐学。
一个人的学习力，可以从以下几个方面体现：
知识总量：学习内容的宽广程度和开放程度；
知识质量：学习者的综合素质、学习效率和学习品质；
学习流量：学习的速度及吸纳和扩充知识的能力；
知识增量：学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。
在学习力中：
学习创新力是核心；
学习毅力是保障；
学习动力是基础；
学习能力是方法。
四者不可偏废，才能培养出一个具有强大学习力的竞争性人才。
一个人是否具有很强的学习力，完全取决于这个人是否有明确的奋斗目标，坚强的意志力和丰富的理论知识以及大量的实战经验。
在学习力的四个要素中，学习的动力在于拥有明确的目标；
学习能力则是指对知识的大范围获取、整合加工以及将知识付诸实践的自主学习和合作探究的能力，它是学习创新力的基础；
学习毅力，是养成良好学习习惯和实现学习目标的心理保障；
而学习创新力则体现在想象力丰富、思维发散或集中、批判性反思等。
一、当学生的学习目标被分数取代，他们的学习信心只能由外在的成绩高低来决定，这样就很难产生充足的内在学习动力。
二、随着互联网技术的发展与教育信息化的普及，获取知识的难度越来越低，但学生获取有效知识、整合以及应用知识的能力并没有提高，知识的碎片化正在逐渐消解学生的学习创新力基础。
三、不少学生的学习毅力欠缺，主要表现为学习目标和计划的反复更迭，缺乏持续的自我监督和持久的约束性。
这三种能力的弱化，使得孩子学习的创新力日渐萎缩，被紧紧局限在书本知识和分数的边界内，限制了学习力的长远发展。
几点建议：
一、改变唯分数论的学习理念
如果学生学习的重点放在考试上，他们就不得不把大量的时间精力花在题海中。这种饮鸠止渴的做法，在短期内看起来对提高成绩很有效果，却极大地透支了学生长远的学习兴趣和动力。
这会严重破坏了他们的学习力。
我们也看到不少高分低能的孩子，就是唯分数论学习理念导致的结果。
二、正确评价孩子的学习
评价的目的在于帮助学生认识自我，建立自信。而不是强调学生的考试成绩排名，并以此为依据来评判他们的好坏与高低。
如果曲解了评价目的的本意，就会对学生学习力造成了不可逆转的伤害。
三、鼓励孩子博览群书，允许他们做自己喜欢做的事。而不是只让他们学习与考试相关的内容。
四、相信孩子，鼓励孩子，给他们信心和坚持的力量。
就算孩子目前学习成绩不怎么样，也不要打击孩子。要把目光看得长远些，相信孩子所有的努力最终都能厚积薄发。
詹青云的父母就是一对培养孩子学习力的高手。
在老师们认为詹青云笨时，妈妈却用算命的方法告诉她：
“别着急，妈妈能掐会算。妈妈算过了，你到了四年级，就会变成‘好学生’了。”
“不用急，妈妈重新算过了，你变成‘好学生’的时间就在初二！”
这种鼓励往往很灵验，后来，她终于厚积薄发，逆袭成功。
詹青云喜欢四驱车、篮球、运动和麻将，都得到了父母的无条件支持，爸爸甚至为了让詹青云拥有四驱车赛道，把客厅的沙发、茶几卖掉，腾出空间来放它。
四驱车被淘汰后，客厅变成了父女俩的运动场。爸爸还把墙上的挂画摘了，让詹青云在上面涂鸦。
这些接纳与允许让她摆脱了成绩的桎梏，所有的动力都来自于内心。正是这种内驱力，化成了她体内无穷无尽的长久能量。
詹青云小时候学习成绩并不好，但她从小喜欢阅读，而且看的内容很杂，什么书都能看得入迷。她的妈妈从来都没有因为她看“闲书”而责备她，相反还创造各种条件来支持她。
每次妈妈买来的书，詹青云都在很短的时间内就看完了。后来，妈妈干脆一到休息日就把詹青云放到了书店。甚至在寒暑假允许她捧着武侠小说不吃不睡。
詹青云的很多朋友都觉得，她似乎看过全世界的书，没有什么是她不知道的。而她后来的许多成功也都得益于这种博览群书的经历。
尹建莉说：
那些阅读量大的孩子，即便他们从小表现一般，但由于积蓄了巨大而深厚的潜在力量，而且心理状态因为阅读变得越来越健康，因此在以后的学业中，往往表现出很强的爆发力，成为后起之秀。
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