青岛市中小学教师优秀读书故事｜青岛六十一中张永梅

时间：2023-07-16

　　阅读

　　使课程更有魅力

　　“一个优秀教师教学技能的提高，就在于他持之以恒地读书”。

　　新课标的实行需要历史教师不仅要有丰富的专业知识，还要有大量的其他知识储备，应该注重读书，不断更新教育教学观念，改变旧的教育教学模式，将新课程理念用于自己的教育教学中。

　　长期的阅读给我带来了很多意想不到的益处。我在教学过程中能随时使用富有文学性的语言来感染学生，有时引用一些文学作品创设历史学习情境，使孩子们在轻松美好的环境里接触课内外的许多知识。比如，在讲授《海峡两岸的交往》一课时，在情境引入这一环节中，我先请孩子们欣赏了台湾歌曲《爸爸的草鞋》，之后，我做了这样的导入：歌曲欣赏完了，我们是否体会出了歌中这位“爸爸”的思乡之情呢？70多年的风云变幻，由于历史的原因，台湾这颗东海里璀璨的明珠在孤零地漂泊，我们和广大的台湾儿女无时无刻不祈盼着祖国的统一。

　　在即将结束本课学习的时候，我又做了这样的叙述：1997年，香港的紫荆花开了；1999年，澳门的白莲花也开了。我们相信，在不久的将来，台湾的蝴蝶兰也必将会飞舞起来。海峡两岸人民不会再发出“一心中国梦，万古《下泉》诗”的感慨，而迎来的将是“度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”。曲调悠扬、感人肺腑的歌声使学生深受震撼，而老师动情的言语使学生久久回味在课堂之中。

　　授课过程中，我还给孩子们朗诵了余光中的《乡愁》，欣赏了陈铎朗诵的于右任老先生的《望大陆》。通过欣赏诗歌，体会诗人的心情，从而了解台湾人民渴望统一的愿望，加深了对本课知识的理解。课堂最后，我给孩子们推荐了三本书：《我们台湾这些年》《台湾30年（1949—1979）》和《台湾问题与中美关系》。推荐书籍既可以使课堂具有延续性，还可以开阔孩子们的视野，培养他们的阅读习惯。

　　阅读

　　使孩子们更加成熟

　　雷夫的成功之一就是培养孩子们的阅读习惯。他说：我要我的学生爱上阅读……要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能思考、考虑他人观点、心胸开放、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。

　　担任班主任期间，我发现学生课外知识极其有限，即使看课外书，大多也是卡通式的图画书或是一些少男少女的书籍杂志。每每这时，我感到惋惜、焦灼，想尽自己所能，给他们一些受惠终生的影响——阅读。我和孩子们共同制定了班训和班级格言，即感恩、书香、快乐、和谐，使他们能在快乐中学习，在书香中成长。我利用课外活动时间在班里开展“《读者》有约”的读书活动。我把自己收藏多年的《读者》杂志拿到班级，组织学生在读书时间阅读、交流。

　　渐渐地，我发现《读者》所选用的文章或富于文采，或饱含哲理，或贮满知识。在我遇到班级管理中难以解决的问题时，面对苍白无力的说教，它所起到的作用是无法用言语能说得清的。比如，每学期期末都有一部分学生因为考试出现失误而萎靡不振，每当这时，我就从《读者》搜集相关的文章介绍给孩子们。给我印象最深的是《心境的魔力》和《生命》这两篇文章。文章的结束语分别是这样写的：“从某种意义上说，人不是活在物质里，而是活在自己的精神里。如果精神垮了，没有人救得了你，上帝也不能。”“所有的生命都会离去，所有生命的离去都会是一种悲哀。面对悲哀和不幸，面对疾病、灾难和死亡，不同的人会有不同的生活态度和人生信念，结局也就迥异。美好的心灵能够超越苦难，超越死亡；幸福和快乐只属于拥有一颗美好心灵的人，而对于阴郁的人，幸福和快乐永远会很远很远。……重要的不在于思维，在灵魂。”我就“心境”“生命”这两个话题和学生进行交流，使学生为之一振，精神面貌大有改观。

　　到了初三，有些学生上课总想睡觉，通过了解得知是因为他们对任何科目都已经失去了学习的兴趣。我感到很惋惜，替他们着急，但一般的道理已经不起什么作用了。我从《读者》选了一篇文章——《乐在奋斗中》，我朗读完之后，组织孩子们进行讨论：怎样才能“乐”？使孩子们认识到：“快乐”隐藏在追求中，而不是最终的到达。在进行这些活动时，我运用文学的力量，使用富有愉悦品位的语言，净化了学生的心灵，提升了学生的生活品质，对学生产生了很好的熏陶和感染效应。

　　学期末考试结束后，我常常购买一些适合初中生阅读的书籍，奖励那些考试成绩突出或有进步的学生。家访时，都要带去一本书。在临近中考前，我还会送给每个孩子一本书，其中包括我自己编写的书籍《让文物活起来》，并在扉页上写下一句话与他们共勉。书像涓涓的流水滋润了学生的心灵，又像滚滚的洪流推动学生勇敢地朝理想的方向前进。

　　不知不觉中，有的学生开始主动和我谈起书来了，打听在哪儿可以买到便宜的好书，怎样订阅杂志，有的还经常向我借书。暑假到了，我带领学生到青岛华阳路文化市场购书，这还真激起了他们买书的欲望，有些学生后来经常缠着父母陪同去买书。

　　读书使孩子们变了，少了一些浮躁，多了一些成熟。他们的表现也让我感到欣喜。刘婷婷的文章刊登在《青岛日报》上，王馨的诗作入选李沧区《献给灾区的孩子》诗集中，我所带的班级评为李沧区“书香班级”。

　　阅读

　　使人生更加充盈

　　读书之余，我也会时常拿起笔来写写所思所想。陶行知、魏书生、李吉林、朱永新、李镇西和苏霍姆林斯基、雷夫等这些国内外教育专家的教育理论和他们的教育情怀时常推动着我努力前行。

　　自2001年新课改以来，结合教育教学实践，通过参加各种评比和培训活动，大大提高了我的阅读和写作水平。至今，我著有《让文物活起来—看文物学历史》和《做有“人情味”的教育》两本书籍；有多篇文章在《中学历史、地理教与学》《山东教育》《现代教育》《青岛教育》《李沧教育研究》等杂志中发表或者全文转载。在李沧区 “同读经典共话教育”征文比赛、青岛市“对话雷夫”征文和读书活动、“经典美文诵读大赛”以及“读教育名著、做智慧教师”读书实践成果评选中多次获奖。我本人还获评李沧区“书香班主任”“李沧区读书先进个人”等称号。由此，我不断地反思自己，就如同站在巨人的肩膀上攀登。

　　在自我发展的同时，我担任青岛市名师工作室主持人、李沧区特约编辑和学校“教师发展共同体”项目负责人期间，还组织了多次读书沙龙活动，主动帮助学校其他老师审稿、改稿和投稿等。工作室成员和学校老师们多篇文章获奖并在杂志中发表，学校也多次获评“优秀组织奖”。

　　阅读不断充实着我的内心，使我的教学更富有个性和魅力。当然，对于经典作品，并不是每一次阅读都会给我带来欣悦，有时甚至会看不下去。但既然是经典，它终归会涌现出一些东西让我慢慢消化。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”。在以书相伴的日子里，细细地品味书韵，使我多了一些智慧，少了一些平庸。

　　供稿 | 人事科