中小学生作文提高技巧之场面描写

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　　描写，是记叙文体中重要的表现手段，在说明文、应用文和议论文中也多有使用。场面描写，作为众多描写中的一部分，常常用来营造环境氛围，刻画人物形象，推动情节发展，深化文章主题。

　　著名剧作家瓦·屠尔金曾在《戏剧冲突和性格》一书中直言，“为了表现典型性格，需要典型环境，这环境必须有力量把性格引入行动，必须创造条件使性格能全面表现出来。”由此可见，场面描写的优与劣，对文学作品，尤其是对叙事性文学作品至关重要。

　　

　　广大中小学生，在进行作文写作的时候，由于技法和能力的问题，一般会侧重于対人物的肖像描写或对景物的静态描写，而忽略了场面描写。然而我们要特别注意到，在很多时候，恰恰是因为场面描写的存在，才使得整篇作文富有强烈的艺术感染力。场面描写的存在，可以让作文中的人物和故事更加饱满细腻，也令读者阅读起来更加生动有趣。

　　场面描写的作文技巧中，最常用的是全局鸟瞰与局部特写相结合。

　　被中小学生语文课本收录的，由鲁迅先生所作的《社戏》中，曾有一段这样的场面描写，

　　“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。

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　　其时台下已经不很有人……疏疏朗朗的站着的不过是几十个本村和邻村的闲汉。乌篷船里的那些土财主的家眷固然在，然而他们也不在乎看戏，多半是专到戏台下来吃糕饼水果和瓜子的。”

　　在截取的这段文字中，作者既全局性地描述了绍兴老家的农村夜景轮廓，又用近处特写描绘了稀稀落落的戏台与三三两两的观众，笔墨虽然简短，却点滴具存。一边追忆了儿时的欢快，一边又衬托了现实的黑暗与郁闷。

　　场面描写的作文技巧中，动态与静态相结合，最容易表现。

　　同样收录在中小学生语文课本中的，由郑振铎先生所作的散文《燕子》中，就曾大段运用动态和静态相结合的技巧来描绘燕子归来时的景象，既表现出来春天的风景如画，也赞美了燕子的活泼可爱，共同展现出一幅生机勃勃的美丽景象。

　　“青的草，绿的叶，各鱼鲜艳的花，都像赶集似的聚垅过来，形成了光彩夺目的春天。……燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边：有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”

　　场面描写的技巧中，要善用对比、衬托、比喻、夸张等修辞手法。

　　在中小学生课外必读本《三国演义》的著名选段“关云长刮骨疗毒”中，作者罗贯中并没有选择用战斗场面来刻画关公的武勇，而是通过一个又一个生活细节，生动地描绘了人物视死如归的大丈夫气概。

　　鲜明的对比、映衬是这段描写的重要特色。首先是人物心理的衬托，华佗陈述治疗方法时，先是直言“但恐君侯惧尔”，后又叮嘱“君侯勿惊”，两度提醒，却并非赘言。罗贯中正是用华佗的忧心忡忡来烘托，反衬出云长的“朗然一笑”所蕴含的英雄气概。接着借由华佗之口，“一生未尝见此”，将关公的形象更是渲染衬托得英勇绝伦。

　　场面描写的作文技巧中，要学会多种表现方法的综合运用。

　　场面描写的画面，往往是比较复杂的，所以要运用多种表现方式和方法，单一的方法，往往力有不逮，无济于事；场面描写中，很多时候会存在多种形象和事件，这个时候，要注意甄别主次，描述要层次分明，详略适宜，努力写出生动而又丰满的形象与故事。

　　广大中小学生，应该多加尝试有关场面描写的写作，以期能更好地培养自己的组织和思维能力，提高自己的文学素养和写作能力。

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