教招 ｜ 教资笔试刷题-坚持不懈-7.28
原标题：教招 | 教资笔试刷题-坚持不懈-7.28
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小红花榜
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01
综合素质
01
小峰经常迟到、旷课，多门功课“挂红灯”。不过，他百米赛跑速度很快，连续两年获得校运会百米赛冠军。对此，教师的下列做法中不恰当的是( )。
A.获得信任，寻找恰当教育时机
B.认真分析，了解问题形成的原因
C.因势利导，帮助小峰树立学习的信心
D.扬长避短，告诉小峰不要在意文化成绩
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【答案】D。中公教育解析：本题考查“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观不仅要求将学生作为一个整体来全面看待，而且要关注学生的个体差异和个性化成长。“以人为本”是面向全体学生的，要关注每一个学生的发展，承认学生的个体差异性，满足学生的个性发展要求。教师要根据学生的差异性，因材施教。题干中小峰有一些缺点，但在体育方面有专长，教师应认真分析研究，了解问题形成的原因，从而获得教育时机。教师要因势利导，引导小峰扬长避短，保持体育方面优势的同时还要学好文化课，树立小峰学习的信心，促进其发展。故正确答案为D。
02
材料：
新转来的小强是有名的调皮生，同年级别的班主任都不愿意接收他，而张老师二话没说就同意他转到自己班里。开学时，张老师在班会上举行了简短而降重的欢迎仪式，说道：“有一位活泼热情的新成员——小强，加入我们这个大家庭……”随后，张老师又到小强家进行了家访。
一开始，小强有所改变，上课捣乱的情况几乎看不到了，特别是在张老师的数学课上表现尤为突出：遵守纪律，积极参与课堂互动。可好景不长，一段时间后，又有其他科任老师说小强上课捣乱。张老师把小强叫到办公室，结合刚学习的内容，对他说：“小强，老师发现你的数学很棒哦，我这里有几道数学题，想试试吗?”“3乘0等于?”“0!”小强回答得干脆利落。“10乘50，再乘0?”“0”……小强的回答一次比一次声小，“老师，0和任何数相乘都得0。”这时，张老师说：“你刚才做的题目里，有些数相乘可以得到一个更大的数，可因为0的存在，它们最终的结果却都是0，你愿意做这个0吗?”“老师，我不想当这个0!”小强急促地说，一改刚开始的无所谓态度。“每个同学都应该为班级争光添彩，做一个有益的‘数’，你说对吗?”小强点点头……
在随后一段时间里，张老师特别注意观察小强，还根据小强的优势，让其担任了数学课代表。同时，他还常常向其他科任老师了解情况，大家都反映从小强的课堂表现中，看到了可喜的变化。
问题：
请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为。(14分)
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【参考答案】
材料中，张老师的教育教学行为符合新课程改革下“以人为本”的学生观，促进了学生了改变和成长，值得我们学习。
(1)学生是发展中的人。学生处在发展过程中，还有发展的潜力，教师不能因为学生的小错误，将学生的完全否定，要看到学生未来的发展潜力，要帮助学生更好地发展。材料中，张老师面对“问题”学生小强，没有放弃对他的教育，通过家访，并联合其他老师，更多地了解小强，从而针对性地对小强进行帮助，制定教学策略。教学过程中，根据小强的特点，循循善诱，帮助小强认识到自己的优势和不足，从而改正错误，不断进步。
(2)学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间具有巨大的差异，教师要针对每个学生的不同特点进行因材施教，才能够产生更好的教学效果。材料中张老师根据小强的学习数学的优势，因势利导，让其担任数学课代表，最终让小强有了可喜的变化。
(3)学生是具有独立意义的人。学生是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在，教师要尊重学生，提高学生主动性，因势利导地进行教育。材料中，对于小强故态复萌，张老师没有直接批评，而是根据小强的特点因势利导，让小强自己认识到自身的错误;张老师根据小强的优势让其担任数学课代表，利用了他自身发展的积极因素，让小强自主提升、自我约束、自我发展。张老师通过正确的引导和自信心的确立，激发起小强学习数学的兴趣，大幅度地提高了小强的数学成绩的同时，也促进了他其他学科的进步。
综上所述，作为教师要结合“以人为本”的学生观，像张老师一样，在面对像小强这样的后进生时，不离不弃，积极思考学生问题产生的原因，有针对性地激发学生自我发展的动力，更好地促进问题学生的转化，积极地促进学生的全面发展。
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02
教育知识
01
我国1922年颁布的“壬戌学制”实行的是( )。
A.四四四制
B.五四三制
C.六三三制
D.八四制
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【答案】C。中国教育解析：本题考查的是我国学制的发展历程。1922年北洋政府颁布了“壬戌学制”，该学制以美国学制为蓝本，规定小学六年，初中三年，高中三年，故称为“六三三制”。“1922年学制”、“壬戌学制”、“新学制”、“六三三学制”指的是同一个学制。故答案选C。
02
义务教育是受教育者的权利，国家、社会、学校必须依法予以保证。对不履行义务教育教育的行为，国家依法强制执行。这体现了义务教育具有( )。
A.基础性特征
B.公共性特征
C.普及性特征
D.强制性特征
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【答案】D。中公教育解析：义务教育的强制性是义务教育的最本质特征。义务教育是法律保证实施的教育活动。义务教育不仅是受教育者的权利，而且还是国家的义务，国家、社会、学校和家庭必须依法予以保证。对不履行义务教育的行为，国家以立法的形式，强制执行。题干所述案例体现了义务教育的强制性。
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