数学启蒙｜幼儿数学启蒙，需不需要给孩子报早教班？

　　在孩子3-6岁数学启蒙黄金阶段，对孩子进行数学启蒙非常重要。通过数学启蒙的培养，孩子能够更好地理解数学概念和运算规律，从而更容易解决数学问题，数学思维的强弱直接影响孩子对数学问题的感知和处理能力，也决定了孩子是否能够高效地进行数学思维和推理。

　　正值暑假之际，不少家长把幼儿数学启蒙提上日程，但一些家长会因过度焦虑孩子的教育，而踏入一些育儿误区，急于求成，错误地给孩子进行“揠苗助长”式的数学启蒙，给孩子报各种各样的数学启蒙班。

　　幼儿数学启蒙真的有必要给孩子报早教班吗？球球老师的回答是否定的。

　　首先，为什么不建议报早教班进行数学启蒙？

　　（一）教育应符合孩子该年龄段的学习特点，课堂的严肃秩序不利于知识的吸收。

　　3-6岁幼儿学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。他们喜欢玩耍，在轻松愉悦的氛围中才能吸收更多的，把孩子送去陌生的课堂上，他们需要很长一段时间来适应新的老师和同学，对于内敛的孩子更是会产生反效果。再者，孩子前额叶不发达，难以集中注意力，可能会不适应课堂秩序和氛围，收效甚微。

　　

　　（二）数学启蒙的核心是激发探究兴趣，班课易让孩子产生抗拒心理。

　　幼儿数学启蒙的目标是让孩子感受数学，使得他们能发现生活中处处都有数。感知数学的魅力，才能激发探究数学的兴趣。以兴趣为原动力，才能让孩子的学习数学的道路上走得更长远。但如果学习数学变成了一项规定日程，一件必须要去做的事情，孩子就会丧失学习数学的兴趣，甚至产生抗拒心理，这将非常不利于知识的吸收。

　　数学是一个概念性的领域，学习数学常识和培养数学式思维的最好方法就是为学生们提供概念式的数学活动。很多教育机构为了让孩子快速掌握概念知识，让孩子死记硬背，越让学生死记硬背，他们就越不愿意思考数字的概念以及他们之间的关系，更不愿意培养和应用数感。

　　（三）孩子抽象能力很弱，将数学和实际联系起来，幼儿才能真正理解数学。

　　幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行数学的学习。让孩子在具象化的生活场景里，理解抽象的数学知识。再者，数学虽然抽象，但它并不是单纯的计算，而是解决问题的一种策略。我们需要给孩子展示如何在生活中运用数学，用所学知识解决息息相关的生活问题，才能使孩子感受知识的魅力，从而有坚持学习和探索的动力。

　　那么，不上早教班，有什么方法可以给孩子进行数学启蒙呢？

　　建议一，利用环境中的数学，强化孩子数学思维

　　家长可以适时抛出一些生活中的数学难题，邀请孩子一起帮忙解决。比如，今天要家庭聚餐，带着孩子数一数要来几个家庭？分别有多少人？他们大概什么时候会到？需要多少个碗和多少双筷子？这可以帮助孩子强化数数的技能，并能接触一些简单却常见的加减运算，培养数感。

　　今天去超市购物，请孩子算一下其中几样物品的价格并付款，或是让孩子帮你数一数买了多少个土豆，多少瓶牛奶？同样的，重复地帮助孩子进行加减训练，并且能让孩子对金钱有认识，将抽象的数字与具体的金钱联系起来，具象化的知识更有利于孩子记忆和理解。

　　今天出去旅行，多多关注一路上的路牌，距离目的地还有多少公里？导航显示还要多少分钟可以到达？虽然速度公式不要求在一二年级就掌握，但前置性的接触可以为以后的数学学习打下基础，抽象的公式如果能与具体的生活场景联系起来，日后孩子遇到生活应用题，就能很好地理解并解答。

　　

　　建议二，用“数学的语言”，引导孩子进行数学思考

　　其实在日常生活中，很多时候我们都会用到数学语言，只是太过简单，所以作为家长可能会忽略这个孩子绝佳的学习机会。家长可以通过提高数学语言在生活中使用的频次，强化数学语言在孩子脑海中的记忆，使其在下一次遇见相似场景时，能够快速回想并模仿你的语言，进行表达或者回答。

　　比如，只带了十块钱去便利店，买糖用了三块钱，那么我们剩余几块钱呢？

　　买淮山时，要长一点的还是短一点的？

　　大盒饼干比小盒饼干多了五包，大的15元，小的10元，我们要买便宜一点的还是贵一点的？

　　要买写字用的笔，要粗一点的还是细一点的？

　　买便利贴，要长方形形状的，还是三角形形状的？

　　

　　建议三，寓教于乐，在游戏中体验数学乐趣

　　比如，让孩子角色扮演超市收银员，帮助你结算金额。除了引导孩子进行简单的加减运算，也可以引导孩子学习2个2个数、5个5个数、接着数等计数方法。土豆买了三袋，一袋有五个，那一共有多少个呢？

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