0分考生“戏弄”教师，明明错误却依旧得分，年轻一代真会玩

　　有些学生虽然在学业上表现得很一般，但在某些领域，他们却表现得很优秀，让很多人都觉得这个少年很有潜力。也许他们的情商很高，擅长和老师们沟通，即使有时候会在一些小事上出错，导致考试成绩不理想，老师们也既羡慕又担心，对他们宠爱有加。

　　有些学生在一次测验中考了个零分，或是一次都没通过，这些成绩单看起来让老师们十分恼火。不过，出乎意料的是，他们还可以利用自己的回答，把老师逗得哈哈大笑。

　　

　　0分的学生“调戏”老师，回答错误也能拿到高分，这个男孩很有前途

　　现在的孩子，胆子都大了很多，不怕被老师批评。哪怕他们的学业并没有达到自己的预期，他们也不气馁。每当月考的时候，他们都会在答卷上耍小聪明，让老师哭笑不得或者气急败坏。

　　有些同学，甚至还会画出一个莫名其妙的图形，惹得小女生们羞红了脸，但还是很客气地问道：“教授，请问这是什么呢？”

　　

　　虽然这道题是用汉字写成的，但这名学生拿着各种颜色的水彩笔，在纸上乱涂乱画，弄得老师不得不反复地提示他用汉字写出正确的字母。

　　也有要求考生回答的简单题目，但是有的考生却已经没有了笔墨，很难做出这么长的题目。所以，他们才会用自己玩过的东西来糊弄老师，老师对他们的操作越来越熟练，最后，老师也不得不用红色的钢笔，在纸上写下了一个又一个的问号。

　　

　　虽然她的动作很淘气，但也很有朝气。虽然他们的知识储备有些不足，但那份创造力和诙谐，还是让人忍不住想笑。他们并不排斥读书，而是以自己特有的方法和老师交流，让课堂更加生动有趣。

　　虽然这种大胆的行为并不符合教学标准，但也体现出了师生间一种特殊的默契和亲近。在这种放松、快乐的气氛下，课堂上的教学不再沉闷乏味，师生间的交流也更为和谐。

　　

　　下面我们就来欣赏一下这个学生的机智。在英语测验中，经常会出现一类问题，让你在正确和错误之间做出抉择。然而，有一名学生惊讶地发现，他可以把“是”和“否”的两个含义都用一个回答。

　　如果他仔细观察的话，就会发现，不管他回答的是对是错，他都会毫不犹豫地打出一个满分，这让他既生气又好笑。

　　

　　这种小伎俩，在学校的老师眼中，只会被认为是一种“作弊行为”，而在学生的眼中，则是一种大智慧。所以，这一次的期末考核，对他们来说，就是一个绝佳的机会。

　　接下来，又有许多人说起了自己的经历。有的人建议， B的答案可以是：“上窄下宽，可能是老师弄错了，所以你可以理解为 D。”这样一来，我们就可以碰运气地猜中一道选项了。

　　

　　当然，也不排除被激怒的老师会说出错误的可能性，因为这对老师来说，实在是太危险了。

　　另一个问题，是一个数列的聚合性和散合性。此时，另一名学生已自创一种别致的书写方式。他就像是一位大家风范的书法家，写出了一道题，就连他的老师，也不得不赞叹一声。那些天赋异禀的学生，虽然在常规科目上没有任何优势，但也能给人留下深刻印象。

　　

　　在小学阶段，老师不能过于严厉

　　在学习过程中，由于学习的需要，学生对知识有着强烈的兴趣。在这种情况下，老师不应该过分拘泥于学生的想象力，而应该有意识地留出一定的课时，以培养他们的思考能力。

　　在教育界，发散性思维就是学生可以灵活地利用创造力，提出各种不同的解决问题的方式，而不受常规的模式和约束。这样的思考方法对培养大学生的创新性、个性化、创造性具有十分重要的意义。

　　

　　例如，当一位同学在课堂上碰到一道很有意思的题目时，老师就会让他们从不同的角度去想，并且让他们去尝试不同的解答方式，不管是常规的或是非常规的。

　　这种教学方法既可以提高学生对数学的兴趣，又可以提高他们的解题能力，还可以让他们感觉到学习是一种快乐，是一种创造。

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