全集团教师交流　　缩小校际差距

　　■ 都市时报全媒体记者 刘丹 实习生 史静怡

　　为辐射学校的优质教育资源，2020年3月，春城小学教育集团成立。目前，集团下辖红菱校区（龙头校）、金域校区、新闻路校区、大观校区。自集团成立以来，进行全面深入的全集团教师交流、教育资源共享的渗透式管理模式，各项教育教学活动同步进行，有效推进了先进教育理念的融入和渗透，缩小校际差距。

　　行政干部双向选择竞聘上岗

　　缩短校际差距，领导班子的建设刻不容缓。自集团成立以来，各校区执行校长由龙头校红菱校区选派担任，各校区逐渐实现行政班子的科学化搭配。2022年7月，集团组织进行了红菱、金域、新闻路三校区行政干部的校区岗位双向选择竞聘上岗，结果有3名干部通过集团评委会打分，结合教师问卷评分后落选，有2名干部放弃参选，新增干部10名。这一举措有效提高了各校区行政队伍的思想觉悟和管理能力。每学期集团要求有行政头衔的干部带头上示范教研课，极大地提高了行政干部的领导力，赢得了广大教师的尊重。

　　为实现集团办学的均衡化发展，集团中，红菱、金域、新闻路三个校区的六年级毕业班老师，实行在全部校区间竞聘交流，根据各校区学科、人事需求，又进行了其他年级、其他学科的教师交流，年均20人左右，4次交流人数达61人，逐步实现集团内各校区教师的年龄、教龄、名师、男女比例，有效地缓解了部分教师的职业倦怠，推进了教师职业发展的积极性，激发了教师队伍的活力，促进了各校区的优质发展。

　　多举措培育年轻教师

　　春城小学教育集团总校长魏晴介绍，对年轻老师的培养放在了集团教师队伍建设首位，通过师徒结对、成立校级和学科工作室、教师交流跟岗、建立教育集团青年研修班、临聘教师同等待遇等措施，锻造师资队伍。

　　一是同年级教师师徒结对。对年轻老师的薄弱点进行“把脉问诊”，有针对性地给他配能够补齐短板的师傅。要求师傅拿出带徒计划，通过师德引领、听课以及引领其布置作业、批改作业、辅导学生等方式带领年轻教师。

　　二是成立校级工作室和学科工作室。校级工作室由校区或集团的名师带领年轻教师，师徒相互听课。新教师入职前两年，要求移植师傅的课程，跟随师傅学习。

　　三是教师交流跟岗。针对年轻教师推出了激励机制，每年在教育教学工作中考核优秀的老师，可在第二年到本部红菱校区交流学习，这个时间一般是2—3年，可以独当一面后，回到原来所在校区发挥专长。

　　四是建立教育集团青年研修班。针对工作10年及以下的青年教师，集团内成立青年研修班，按照班级的建构设置班主任、班长、学习委员等职务，半个月开展一次活动，主要培养师德师风。目前，班上共有64人。

　　五是临聘教师同工同酬同等待遇。积极鼓励临聘教师参加课赛，评优评先，对临聘教师一视同仁，让他们在学校这个大家庭中有很强的归属感和荣誉感。