幼有优育 ｜ 前书写教育助力幼小衔接

　　编者按：开启新奇的小学生活，是幼儿生命旅程中的一场奇遇。幼小衔接不仅是知识层面的衔接，更是良好行为习惯、心理品质、学习能力等素质能力的全方面衔接。怎样帮助小朋友们在这年龄段有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接呢？近期，我们将陆续推出我区幼儿园科学推进幼小衔接工作的经验做法，敬请大家关注。

　　作为青岛市幼小衔接示范园，城阳区实验幼儿园充分尊重幼儿身心发展规律和特点，将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程，保护幼儿的前书写兴趣，为幼儿升入小学做好必要的书写准备，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

　　一、以“环境”润写，诱发前书写兴趣

　　幼儿在未接受正式书写教育之前，用非正式的文字符号表达自己想法的行为，称之为前书写。

　　幼儿园积极创设丰富适宜、富有童趣、有利于支持幼儿学习和探索的显性环境和隐性环境。例如，在室内提供可以自由表征的载体及各种绘画工具、户外设置专门的涂鸦墙、班级里投放可以随意取用的游戏材料、丰富多样的观察记录表和调查交流表等，帮助幼儿在真实而平常的浸润式环境中激发前书写兴趣，满足前书写需求。

　　二、以“活动”导写，丰富前书写经验

　　前书写的核心经验只有与实际的教育情境、生活经验及课程结合在一起，对幼儿来说才是有意义的。

　　教师关注幼儿一日生活中的前书写，利用多彩的活动创造前书写的机会。例如，各班级根据幼儿兴趣和发展情况开展“每日签到”“值日记录”“阅读日记”“爱心书信”“任务清单”等活动，让幼儿用图画、符号交流想法，传递信息，表达观点，感受文字符号叙事记录、表情达意的功能，为入小学后进行有效的书面语言学习做好准备。

　　三、以“实践”助写，培养前书写习惯

　　在幼儿园阶段，前书写的主要任务还要在握笔书写之前引导幼儿进行手眼协调的锻炼，提高精细动作水平。幼儿园会在活动区中递进式投放材料，引导幼儿自主进行美工、拼插、搭建、科学探索等活动，发展手部小肌肉动作；会将桌椅高度调至适宜位置，通过正确示范、鼓励表扬、家园合作等帮助幼儿养成良好的读、画、写习惯。

　　同时，教师会关注幼儿园游戏和课程中的前书写，为幼儿提供表达记录的机会。例如，幼儿用绘画、讲述等方式记录与主题相关的调查、讨论并表征自己制定的游戏计划和游戏发现、大胆表达自己在课程中的真实情绪和不同观点……幼儿在表达中积累前书写经验，体会到文字符号的魅力，为入小学后的正式书写打下坚实基础。

　　供稿 | 学前教育科

　　编辑 | 仇剑飞

　　原标题：《幼有优育 | 前书写教育助力幼小衔接》

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