成都市棕北中学：数字画像赋能“五育”并举

　　在智慧校园建设中，成都市棕北中学坚持以“为学生发展提供适应的教育”为核心，以服务新时代创新人才培养为导向，依托大数据技术，学校育人从“主观评估”迈向“精准诊断”，促进智慧教与学和实现学生全面发展的目标，形成学校发展新样态。

　　目前，棕北中学建立了5G校园网，并于2021年底，通过数字化平台的应用和大数据分析，形成具有初中阶段特色的师生数字画像。

　　聚焦新课标课堂，学校借助智慧教育教学平台增强信息技术与学科深度融合应用，以数据变革课堂教学过程与模式，打造高效课堂，全面提高了学校教学质量。而这一目标的实现，又由几个“过程”构成——

　　创新“教”的过程：系统自动采集学生的提问，教师邀请学生直观可视化呈现其思维过程和书写过程。其他学生判断同学思考的过程和结果是否正确。最后，教师将有代表性的作答结果关联知识点保存进云资源库。

　　转变“学”的方式：学生通过“组内提问”，系统无感采集小组讨论协助过程与结果，教师根据反馈精准掌握学情。教师即时参与小组讨论，有效引导学生进行更深入的思考和分析。

　　优化“评”的方法：通过“表情反馈”，高效突破重难点并快捷采集和转化“课堂生成”为教与学资源，开展“课堂测评”无感自动采集分析测评数据，精确掌握学情，精准推送学习资源，对学生实施个性化指导。学校物理教师杨毅的反馈代表了大多数教师的心声：通过数据驱动实现了个性化的学、差异化的教、科学性的评，为每个学生提供个性化的教育方案，让大规模因材施教、高效提升教育教学质量成为可能。

　　除此以外，学校还依托学生数字画像，构建学生综合素质评价框架。在德育方面，学校完善学生成长数据采集平台，优化德育管理评价方式，对班级和学生管理实施过程化、无纸化、可视化评价；在体育方面，实施智能体质健康监测，即时反馈指导学生锻炼信息；在美育方面，学校对学生能力和相关兴趣进行系统统计和分析，学生参加选修课、获得相关证书等信息，通过智能技术实现家校互通；最后，在劳育方面，学校以“劳动服务班”模式、厨艺技能培训、职业考察体验为基础，以家庭日常生活劳动和社会实践活动作为劳动教育拓展，通过活动照片的形式见证学生美好的劳动生活体验过程……

　　数字画像赋能学生成长，不仅促进学生“个性地学”，智能生成“一人一册”的成长档案，而且为家校共育提供了科学依据，在此基础上依托家校共育平台，开设了符合学段学生家长特点的共育频道，满足学习提升、活动直播、交流沟通、心理关怀等“共育”需求。学校将继续深入研究智慧校园建设，特别是数字画像怎样更好地升级服务于教育教学和学校决策，让每一个孩子全面发展和智慧生长。

　　（作者系成都市棕北中学校长）

　　《中国教育报》2023年10月21日第3版

　　作者：丁世明

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