翻转课堂模式初中生美术线上教学

　　美术审美能力是学生心理非智力因素的重要组成部分，对学生的美术审美能力进行培养，不仅是初中教学中不可或缺的一部分，也是促进初中学生全面发展的关键。

　　

　　翻转课堂的教学模式，通过充分利用课堂翻转的方式，让学生把主体放在自主思考和自身感悟上，可以有效增强学生的自主学习能力，并且课上有效的合作和探究，可以有效增强学生的批判能力，提高学生对美术审美能力的理解和记忆。

　　2.1 美术课程的地位较低

　　在传统的教学认知中，美术课程是不务正业的表现，并且不在中考范围之，导致美术这一门课程并不受到学校和家长的重视，更不要说在美术课堂中培养学生的美术审美能力，这一问题，也是现阶段初中美术审美能力培养过程中最为关键性的问题，对于教学改革的正常开展影响极大。

　　2.2 教材和师资力量不够完善

　　由于重视程度不够的问题，虽然进行课程改革多年，但是美术课程的教材仍保留在几年前，对于学生审美能力的培养极为不利。并且， 还有师资力量的问题，翻转课堂教学对于教师的互联网能力要求较高，而美术这门学科的特点影响，使得教师的年龄都比较大，对于互联网的能力不够熟练，进而导致学生的审美培养效果较差。

　　2.3 审美能力培养较难

　　当前初中美术审美能力培养不够完善的问题，除了课程地位低以及教学资源差的问题以外，审美这一项能力培养较难的问题也是至关重要的。美术审美能力，需要对学生的感受能力和创造能力进行引导和培养，而这几项能力都是看不见摸不着的，正常的教学开展很难满足审美能力培养的需求。

　　

　　3.1 注重教学内容的设计，激发学生的学习兴趣和热情

　　翻转课堂突出的核心就是“以学生为本”的理念，强调在课前学生主动学习的过程中使其充分发挥出教学的有效性，帮助学生对所学知识进行良好的理解和掌握，从而契合教师制定的课上教学计划。

　　比如，以七年级美术上册第八课《漫画》这一课程内容为例，教师在进行这一内容的教学时，可以通过利用学生好奇心强和贪玩的天性，设置有趣的线上课堂教学内容，从而激发学生的学习热情，教师可以根据《漫画》这一课程的具体内容，迎合学生的年龄特点和实际情况，设置与之对应的线上教学内容。

　　例如 ，教师可以通过问卷调查、问询或从其他渠道侧面了解等方式，了解七年级阶段学生对那些动漫最感兴趣，然后以这一调查结果为基础，进行线上教学内容的打造。如学生对海贼王、火影忍者、七龙珠等动漫感兴趣为例，教师可以以这三个动漫为分组指标，分成火影组、海贼组、龙珠组，给这几组学生提供对应漫画的片段，让学生进行赏析和评判，并且在第一次组内讨论过后， 教师可以把动漫片段进行轮换，让其他组的学生对这一片段进行赏析，在激发学生学习兴趣的同时，扩大审美内容的宽度，进而加快初中生美术审美能力培养的步伐。

　　

　　3.2 贴近生活利用线上教学优势，增强美术教材的广度

　　现阶段，美术教材过于陈旧的问题，对于初中生美术审美能力的培养影响极大。而线上教学的模式之中，教师可以利用互联网中海量的优秀素材，结合线上课件教学的模式，充分拓展美术教材的广度，给学生欣赏多种多样的艺术素材，进而加快审美能力培养的步伐。并且， 众所周知，“艺术来源与生活”教师可以通过贴近生活的方式，在互联网中寻找与生活息息相关的艺术素材，让学生在提高审美能力的同时，懂得观察生活、享受生活，进而促进学生的全面发展。

　　比如，以七年美术上册第七课《色彩与生活》这一课为例，教师在进行教学时，可以利用生活中海量的艺术素材，基于“艺术来源于生活”的理念，针对当前初中美术教材过于陈旧的问题，通过贴近生活的方式，增强美术教材的广度，从而提高初中美术审美能力培养的效果。

　　

　　3.3 以分组探究的概念为引导，积极引导

　　美术审美能力，又叫艺术鉴赏能力，主要是指人感受、鉴赏、评价和创造美的能力。而这种看不见摸不到的能力，对于教学和培养来说是非常困难的，需要教师在潜移默化之中，循循诱导的，并且，人的自身艺术素养，是以主观为主的形式体现出来，需要学生进行自我感受和自主创造。因此，在基于翻转课堂模式下，对初中生美术审美能力进行培养时，教师可以通过利用分组探究的方式，以学生为主体，通过教师的积极引导，结合线上教学的优势，合理设计教学流程，从而增强学生的美术审美能力，促进学生的全面发展。

　　比如，教师在实际教学时，可以通过分组探究的方式，加强学生的自主表达，让学生形成自身的价值观念和情感体验，而不再是单纯地被动接受过程，进而增强学生的美术审美能力，促进学生的发展。以八年级美术下册第十一课《传统民居的魅力》这一课为例，教师在培养学生的美术审美能力时，教师可以准备不同类型的民居图片，经过合理的分组，让学生进行选择，根据自身选择的民居类型，让学生之间进行有效的交流和互动，充分培养学生的自主表达能力，进而提高学生的美术审美能力。

　　

　　在对基于翻转课堂模式的初中生美术审美能力培养进行研究时， 教师一定要充分认识这一改革的重要性，结合当前美术审美能力培养中存在的不足，充分利用线上教学的优势和特点，通过合理有效的手段进行解决，从而促进学生的全面发展。

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