湖北召开大学素质教育高峰论坛
科教文化
发布时间：2019年12月23日 11:06 来源：中新网湖北
湖北奏响冰雪产业圆舞曲 展现冰雪版速度与激情制度优势办大事 2019：湖北工程丰收年
全国人大法工委：生产、销售假药最低罚款150万元澳门特别行政区，今天20岁了！
英女王致辞强调按时完成脱欧 苏格兰谋算“脱英”2019，预见未来！一起见证人类科技探索“高光”时
中新网湖北新闻12月23日电 (刘明杨)湖北省素质教育研究会高等教育分会2019年会暨第二届大学素质教育高峰论坛22日在武昌理工学院召开。来自武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、中南财经政法大学、湖北大学、中南民族大学等30余所高校的100余名专家学者参会。
12月22日下午，湖北省素质教育研究会高等教育分会2019年会暨第二届大学素质教育高峰论坛在武昌理工学院召开 王文泽 摄
拟立项制定素质教育地方标准乃至国家标准
“2020年我们计划立项制定素质教育地方标准乃至国家标准，抢占素质教育建设高地。”22日下午，在湖北省素质教育研究会高等教育分会2019年会上，湖北省素质教育研究会高等教育分会会长、武昌理工学院校长赵作斌教授在作年会工作报告时指出，将积极开展大学素质教育理论研究和实践探索，努力推进大学素质教育的理论创新和实践深入。
据了解，2019年，湖北省素质教育研究会高等教育分会跟踪大学素质教育研究领域的热点问题，进一步加强大学素质教育理论和实践研究。以武昌理工学院为代表的研究团队积极组织申报中国高等教育学会大学素质教育研究分会素质教育专项课题，“大学素质教育体制机制创新”获批重点课题立项；2019年4月高教分会联合湖北省人文社科重点研究基地民办大学素质教育研究中心设立大学素质教育专项研究基金，共同发布了“素质教育标准研究”系列招标课题；通过课题立项、专题研讨、专项咨询等活动，产出了一批有价值、有份量的研究成果。仅武昌理工学院会员单位2019年在《中国高等教育》等核心期刊上发表研究论文3篇，并完成了中国高等教育学会“十三五”教育科学研究重大攻关课题的结题工作。
赵作斌介绍，2020年，高教分会将继续组织和动员企业、政府、社会组织、个人捐资捐赠，扩充素质教育研究专项基金。首次素质教育研究专项基金由湖北广信科教集团捐资100万元设立。专项基金实行专款专用，主要资助素质教育标准体系建设以及素质测评等专门领域的课题研究。高教分会将通过课题招标、专家评审，确立研究课题并给予经费支助。同时，支持并促进高水平研究成果的产出、发布、传播，以促进产出更多精品，逐渐形成国内知名的素质教育研究品牌，为发展素质教育作出应有贡献。
专家学者共同探讨“大学通识教育与专业教育”
本次高峰论坛以“大学通识教育与专业教育”为主要议题，专家学者对“大学通识教育与专业教育”的理论及相关议题进行了充分研讨。武汉大学副校长吴平教授，中国高教学会大学素质教育研究分会秘书长庞海芍教授，湖北大学通识教育学院院长李本义教授，武汉华夏理工学院副校长丁成忠教授，武昌理工学院副校长杨伦教授等5位专家学者从不同角度和不同层面阐述了“大学通识教育与专业教育”的理论与实践。
武汉大学副校长吴平教授以《通识教育的理论学习与实践探索》为主题进行了主题讲座，她认为通识教育不是眼前的就业，而是一生的获益，不是为专业教育打基础，也不是做补充，是为成为“人”而服务，适合于所有本科生，以成人为目的。她指出，中国高等教育必须坚持以“成人”教育统领“成才”教育，将通识教育与专业教育有机结合，着力培养具有坚定民族精神和开阔国际视野、强烈社会责任感和使命感、人格健全、知识宽厚、能力全面、引领未来社会进步和文明发展的国家脊梁和领袖人才。
中国高教学会大学素质教育研究分会秘书长庞海芍教授以《素质/通识教育：回顾与展望》为主题开讲，她认为，人才培养模式变革要以人为本，以学生为中心，从注重“才”到“人”，从注重“教”到“学”，建立新范式。
武昌理工学院副校长杨伦教授介绍了该校提高课堂教学质量之路——“开发内化创新”教学模式构建与实施。该校“开发?内化?创新”教学模式是以“开发潜能、内化知识、促进创新”为教学理念，以“课堂教学前阶段”、“课堂教学中阶段”、“课堂教学后阶段”三阶段和“引导”、“研习”、“检验”、“精讲”、“互动”五模块为基本架构的一种新型教学模式。这种教学模式本质是以学生的“学”为中心、教师的“教”为手段，通过开发学生潜能、内化知识、促进创新，最终实现学生素质形成与提升。访谈表明90%以上的教师认为实施“开发·内化·创新”教学模式的课堂与传统教学模式相比，学生在到课率、课堂活跃度、作业完成度、学习积极性主动性方面得到很大的提升。目前该校决定在全校推广“开发·内化·创新”教学模式。
“教育改革的目的是提高学生的素质，高等院校应该弥补素质教育的缺失！”湖北省素质教育研究会顾问、华中师范大学素质教育研究中心陶宏开教授在会上讲话，他阐释了教育改革与素质教育的关系以及如何在大学里推行素质教育。
武昌理工学院拟申办素质教育新专业
在湖北省素质教育研究会高等教育分会2019年会上，武昌理工学院党委书记汪继平教授在致辞中说，新时代“发展素质教育”在历史进程中应运而生，具有鲜明的新时代特征。素质教育也要与时俱进，不断更新。
汪继平说，本次会议的召开，既预示着湖北省素质教育研究会高教分会迎来了新的发展起点，更为学校进一步推行素质教育坚定了理论自信，注入了新的动能。他表示，学校将以此为契机，进一步加强素质教育政策学习和理论研究，全面落实大学素质教育立德树人的根本任务，密切关注高校素质教育发展过程中面临的新情况、新问题，依托湖北省素质教育研究会智库力量，积极申办素质教育新专业，为培养高素质应用型专门人才作出新的贡献。
据了解，2014年6月，湖北省教育厅下发了《湖北省高校人文社会科学重点研究基地建设计划的通知》(鄂教科函[2014]12号)，武昌理工学院“民办大学素质教育研究中心”获得批准立项建设，被列入湖北省高校人文社会科学重点研究基地建设计划。“民办大学素质教育研究中心”以武昌理工学院为依托，总体目标是建成具有较高水平的民办大学素质教育研究基地，创建具有鲜明特色的大学素质教育人才培养模式和大学生素质评价模式，建成具有一定影响的“大学素质教育咨询培训中心”。
该中心负责人颜海介绍，近年来他们围绕素质理论、素质教育理论、大学素质教育理论、素质评价理论、大学素质教育三维人才培养模式、德育模式、教学模式、学生素质评价模式等展开全方位、多角度、深层次的研究。“目前学校已形成了立德树人、全面发展、追求卓越的‘大学素质教育’办学理念和人才培养模式”，学校也将积极申办素质教育新专业，为素质教育的推进做出示范。”
据介绍，该校素质教育的理论与实践探索已富有成果：“大学成功素质教育理论与实践”获国家级教学成果二等奖，“大学素质学分制理论与实践”获高等学校科学研究优秀成果三等奖；“大学素质导师制理论与实践探索”获湖北省第八届高等学校教学成果一等奖；2017年5月国家教育体制改革领导小组印发《武昌理工学院创新大学生素质教育模式》专题简报，向全国高校推介该校人才培养经验。(完)
(编辑：丁喆)
关键词：素质教育