6位西藏幼教骨干将幼儿教育经验带回高原

　　11月24日一早，西藏自治区比如县江北阳光幼儿园副园长卓玛巴央一行，张罗完幼儿园的孩子后，匆匆上了车，一路向西，赶赴拉萨。隔天，她们从拉萨贡嘎国际机场飞往四川绵阳，紧接着又飞赴浙江杭州，到杭州已是11月25日晚上临近九点。稍事休息后，卓玛巴央一行又马不停蹄地连夜乘车到宁波。辗转反复36个小时，从西藏之北到长江以南，她们终于来到了此行的目的地——江北。

　　因为在接下来一个月里，由卓玛巴央带领的西藏比如县幼儿园园长和骨干教师组成的挂职学习团将在我区的倡棋幼儿园和祥星幼儿园进行跟岗学习。“能够跟着东部地区大城市的幼儿园名园长学管理、抓教学、聊文化，这样的学习既务实又管用。”卓玛巴央很是期待接下来的学习之旅。

　　师资匮乏课程单一

　　比如县位于西藏自治区那曲地区的东部，10多年以前，比如还是一个没有幼儿园的县城。但由于江北区始终高度重视援藏工作，2006年，区政府斥资近100万元，为该县捐建了一所幼儿园，并命名为“比如县江北阳光幼儿园”。当时这所占地面积达800多亩的幼儿园，敞亮整洁的楼房、设备完备的办公室，气派的模样矗立在比如县城的占噶尔中路上，很是引人注目。

　　时光如白驹过隙，比如县江北阳光幼儿园在10多年的岁月里，慢慢成长，幼儿园的孩子从最初的几十个到如今的800多个，专业幼儿教师也从最初的一两位到如今的17位。但是，源源不断的生源和每年不到15%的教师增长率之间，形成了极大的反差。“由于专业教师的稀缺，我们学校现在只能安排5个班级，以中班和大班为主，每个班级几乎都有100多号学生，一个班配有两名老师，相当于一名老师就要管理50多个学生，男老师更是屈指可数。有时候，心有余而力不足呀！”卓玛巴央道出了现状。

　　此外，幼儿教师流动性大是西藏地区的一个特点，很多时候，不少老师刚适应了学校、学生的情况，就又要离开，这不利于学校的可持续发展。加之，学校内虽配置了一体机、电脑、相机等科技设备，但几乎无人会使用。这也是此次她们来江北跟岗学习的一大原因。

　　跟岗学习受益匪浅

　　跟岗学习，顾名思义就是实地学习，现学现问，跟到哪儿就学到哪儿。卓玛巴央告诉记者，她过去曾到过很多学校参观，由于时间短，只能是走马观花。这一次，一个月的时间时间很是充裕，带着问题来，更具针对性。“我们过去也参加过不少培训，但如此全面深入彻底地走进一个幼儿园学习还是第一次，感觉这样的培训更实用。”与卓玛巴央同来的卓玛央吉在半个月的学习后表示道。

　　过去一个月内，西藏学习团的成员们走进了慈城的倡棋幼儿园，她们一同访师生、话管理，学习了卫生保健、资料归档、一体机操作、PPT制作等实操内容，参与了教学研讨，这些年轻的西藏老师们或记录、或拍照、或交流，学得认真、听得专注、问得细致。卓玛巴央与卓玛龙宗两位园长与倡棋幼儿园园长朱幼芬重点探讨了幼儿园管理、档案归置等方面的做法。

　　她们还来到了宁波市祥星幼儿园进行了为期半个月的跟岗学习，在祥星，西藏学习团进行了语言、健康、科学、社会与艺术5大领域的专题学习。“这5个领域基本囊括了幼儿教育的各个方面，通过我们教师的言传身教，希望能让西藏的幼师们有所收获。”祥星幼儿园园长王小波告诉记者。“我最喜欢语言领域，这边的幼儿园通过皮影戏、拉线教学等多种方式，来给小朋友们讲故事、说道理，既形象又生动。”卓玛巴央表示，一回去她也要将这种教学方法运用起来。

　　最让1994年出生的年轻教师央吉桑姆感兴趣的便是区域教学模式，不同于西藏的集体教学，这里的区域教学分为5大领域，包括体育区、美术区、音乐区、社会区与科学区，孩子们可以针对自己的喜好，挑选区域进行学习、游戏。

　　“我在西藏从来没见过区域教学，感觉很新奇，这对于孩子的个性化发展有极大的好处。”桑姆告诉记者。据业内人士介绍，这一教育援藏新举措，对于补上比如地区的幼儿教育短板、促进幼教师资队伍整体提升，以及全面提升西藏双语教育教学质量具有极为重要的意义。