日本20年拿19个诺奖，3个教育方式，值得我们借鉴

2019年的诺贝尔奖，其中的化学奖获得者，有一位，是日本科学家。

近20年来，日本几乎平均一年一个诺奖，那么，他们的教育方式，有哪些地方，值得我们借鉴呢？

诺贝尔奖结果出来以后，国人纷纷展开了反思，许多同学表示：我们的教育方式，弊病太多了，中小学生都在刷题，哪有时间思考问题？甚至，还有同学偏激地指出：我们的科研人员，都在为争取科研经费到处请客吃饭，哪有时间搞科研呢！另外，关键是对教育的重视程度不够，举个例子，像我国的民国时期，就非常重视教育，结果呢，短短三十多年就培养出了多个大师，其中就包括四个诺贝尔奖获得者：杨振宁、李政道、丁肇中、屠呦呦。

一提到诺奖，国人总是会发问：为什么我们不行？这么多年来，我们的科学家少吗？还是我们的世界顶级科学家少？有不少同学甚至质疑诺奖：国内随便说几个科学家，都比那些得了诺贝尔奖的人强十倍！但是，为什么我们就不如日本人获奖多呢？很简单，因为诺贝尔奖是西方国家设立并评定的，而日本本就屈身于西方阵营，所以，就不用感到奇怪了。

当然了，我国基础科学研究水平还低，以前不重视，现在有改观了。自然科学类的诺奖，我国确实没什么拿得出手的成就，以我国人工合成牛结晶胰岛素为例来说，虽然有诺奖水平，但那是集体成果，诺奖对同一成果获奖人数有限制，最后又不能把成果归于一两人，所以，最终没获得诺奖。在诺奖的评选中，生物化学领域占大头。而我们都知道，生物化学领域的突破，是需要依靠大量实验的。但是，这个领域最新的实验仪器，我们拥有太少了，除了转基因，西方社会哪个最尖端的技术，是对中国无条件开放共同研究的呢？

撇开诺奖先不谈，我们来看一下日本的教育方式吧，他们为何能培养出如此多的诺奖获得者呢？

我们要借鉴的第一点，就是加强中小学的素质教育。

我们都知道，日本不断在进行教育改革，他们注重孩子的思维培养，从幼儿园起，就主抓孩子的创造能力，并将教学与大自然联系起来，让孩子自己去探索发现，保护孩子们对于自然的好奇。一个小孩子，在幼年时的兴趣和爱好，如果不被遏制，很容易受到激发，从而一路发展下去，获得一定的成就。因此，中小学的素质教育，是十分重要的。

我们要借鉴的第二点，就是提高中小学生的阅读水平和阅读量。

日本有不少诺奖获得者，都曾经指出过阅读的重要性。这些才能杰出的人，都是从阅读当中，获得了益处。比如诺贝尔物理学奖得主小柴昌俊，他就是在阅读了爱因斯坦著的《物理学是怎样产生的》之后，对物理产生了浓厚的兴趣。目前，我们的中小学生，阅读量远远不够，虽然一再强调语文在高考当中的难度提高，但是，阅读水平还有待提升。

我们要借鉴的第三点，就是加强课堂。

对于加强课堂，作为一线老师，感觉有许多话想说。在绝大多数中小学校，为了追求升学率，完全放弃了一些“副课”，比如科学课、体育课等，只重视语数英等主课的教学，这样做，完全背离了素质教育的宗旨，只为了培养考试机器，确实无法培养出有创新能力的人才。日本的学校教育，十分重视课堂上的质疑和解惑，因此，学生们能够理解更复杂的课堂内容。

同学们，对于以上3点，你如何看呢？