上好教育课，他们为何从教案抓起

　　作者：周 远

　　

　　有些课战士听不进去，教育者课前功夫没下到位是主因

　　孟海洲最初认为，思想政治教育中，“讲”才是关键。

　　记者在第81集团军部队采访时发现，类似观点在不少基层干部中有一定市场。

　　某旅装步七连指导员孙小川记得，他刚当指导员时缺乏授课技巧，正常讲话能用官兵喜欢的语言，但是一上讲台就讲不好，课上也不太会和官兵互动。随着任职时间的增长，孙小川把控课堂的能力渐渐提升，可他始终感觉教育效果平平，没有把官兵牢牢“抓”在课堂上。

　　那一年野营驻训时，连队仅孙小川一名主官在位，各项任务压茬推进。有时一着急，他拿起机关下发的提纲就开讲了。课上孙小川发现，他声情并茂的讲述，并未吸引大家的注意力。即便他再怎么卖力，下面总有战士打瞌睡。

　　台上激情洋溢，台下哈欠连天。

　　孙小川后来发现，问题不是出在“讲”上，而是自己课前功夫没下到位。再次翻看以前的教案，他发现大都是比较笼统的内容，跟官兵当前思想状况、连队工作压根搭不上，课堂上再怎么发挥也是照本宣科。

　　俗话说，台上一分钟，台下十年功。在孙小川看来，用这句话形容思想政治教育再合适不过。

　　“如果把‘台上一分钟’比作课堂讲授，那么‘台下十年功’自然就是课前准备。”该集团军领导告诉记者，课堂效果很大程度上取决于备课质量，如果备课备得好，条理清晰、观点鲜明、内容充实，课堂效果自然不会差，可如果备课备不好，课堂效果一定不会好。

　　去年，接到开展网络安全专题教育的通知后，某旅装步十一连指导员郑小虎先是做了一次思想摸底，深入了解连队官兵在网上借贷、网络赌博、网络交友等方面存在的隐患。

　　郑小虎想从典型案例入手，引导大家树立起安全用网的意识。他以“网上有风险、用网需谨慎”为题开始备课，除了网上的典型案例外，他还搜集了身边一些鲜活故事，课件、视频和互动环节都做了认真设计。

　　课上，郑小虎结合自身思考感悟，将授课内容向官兵娓娓道来，因为准备比较充分，基本实现脱稿讲课。在互动讨论环节，连队战士小胡坦言自己曾使用过网络借贷，因为门槛较低，也导致他个人身份信息泄露，受到了电话、广告等不良信息频繁骚扰。

　　这一课取得较好反响，郑小虎并不意外。

　　课后，他算了一笔账，课堂授课只用了50分钟，但花在课前准备上的时间远远超过了5个小时。他说，备好一堂课不仅要开展思想调研、素材搜集，还得撰写提纲、制作课件，有时光查阅各类制度依据，就得花费不少时间。

　　“没有人能随随便便上好一堂教育课！”郑小虎有感而发，课前“十年功”多为看不见的、“地平线”以下工作，这些才应当是教育最该用劲的地方，也只有扎到地底下吸收养分，才会有“一分钟”的精彩表现。

　　教育备课中存在的“常见病”，理一理还真不少

　　忽视备课照本宣科式教育，曾在一些单位盛行，也是基层官兵普遍诟病的问题。为改变这一现状，该集团军曾推行过脱稿讲课，初衷是让教员在精心备课的基础上，结合自身学习思考感悟，“讲”出内涵。

　　然而，一段时间下来他们发现，在一些单位“脱稿讲课”变成了“无稿讲课”。有的教员一味迎合官兵口味，甚至把一些网络段子、奇闻逸事引进课堂；还有的把一些热门视频、网络文章搬上讲台，缺乏“养分”不说，还冲淡了教育主题。

　　该集团军在首长机关第一季度蹲点调研中发现，基层教育备课流于形式的问题已经不容小觑：新年度已经过去3个多月，有完整教案的指导员却寥寥无几，有的甚至连一片纸都拿不出来。

　　没备好课甚至不备课，就敢走上讲台，这种现象让集团军领导深感忧虑。为此，他们组织了进一步调研：基层思想政治教育还存在哪些问题？

　　——缺时间。不少单位不仅没有专门的备课日，就连专门的备课本也没有。有的单位虽然安排了备课日，可一旦有任务冲突，时间说占用就占用。一些连队指导员说，军事主官在位时还好，如果不在位，连队工作“一肩挑”，备课时间想挤都挤不出来。

　　——缺规范。到底该怎样备好课？座谈中大家都能说上几句，听起来说的都在理，但似乎都说的不全面。某旅修理二营教导员田来说，由于备课没有规范，落实起来大多凭感觉，任职时间长一些、悟性高一点的，备课质量相对高一筹；反之，备课则可能不得要领，课堂效果平平。

　　——缺问责。备课在一些单位处于放任自流状态，缺乏评价标准，甚至在一些单位备课质量取决于政治主官的觉悟，如果自觉性不够，备课就可能会“挂空挡”。据反映，虽然授课情况最终会反映在官兵精神面貌和工作状态上，但这一指标难以衡量界定，机关检查起来，也只能翻翻官兵教育本作评判。

　　某旅指挥控制二连指导员贺志林坦言，自己因为忙曾在备课上“偷过懒”。有一回备课时，得知同一个主题此前有连队上过，而且官兵反响不错，他便将授课视频拷贝过来，用此视频代替自己授课。

　　后来，贺志林带着自责深刻反思：基层一线的思想政治教育，直接影响官兵的思想和精神世界，这并非简单的灌输知识、学技术，而是培塑他们的信念品格。

　　“阵地意识”一词，曾是说给一些教育者听的。此时贺志林愈发感到，一定要守住自己的“阵地”。

　　构建备课参考“模型”，“照本宣科”等现象越来越少

　　教育备课，到底该向何处用劲儿？该集团军以某旅开始探索规范教育备课的方法路子。

　　接到担负教育备课先行规范任务后，某旅政治工作部宣传科科长李阳直呼“压力山大”，因为过去没有先例，还容易自说自话，将规范搞成了“土规定”和“新五多”。

　　“这个规范一旦出台，就再也不用‘凭感觉’去备课了。”李阳倍感压力的同时，也对这项开创性工作的意义深信不疑。一段时间以来，李阳和大家反复论证，就是希望探索出的规范，不仅官兵认同，更要有可行性和生命力。

　　近4个月的探索，他们初步形成“规范备课8个要素常用方法”，即“标题、观点、事例、依据、知识点、互动设计、语言表现力、多手段运用”这8个要素。这些要素，是他们从成百上千堂教育课中提炼而来。

　　翻开规范，每个要素都制定了详细标准——比如“语言表现力”这一项，规范明确要做到内容有新意、感动有泪点，不念材料、不讲“官话”等，让教育者一看就能懂、拿来就能用。

　　“过去备课多是根据自己的经验和擅长之处，往往只可能关注到一两个侧面，很难做到面面俱到。”某旅指导员马超说，在“8要素”试行以来，明显感觉备课更有操作性了。

　　除了规范备课常用方法，该集团军还研究出台了“提高备课授课的6项措施”“关于备课组织实施的具体安排”，将周三全天确定为教育备课日，明确“可调不可占、一天不可少”，并制定备课验收和考评细则，验收不及格将被要求重新备课，倒逼备课制度在基层落地生根。

　　日前，某旅教导员殷彬彬在一次思想摸底中，发现部分干部和士官表率作用和担当精神缺乏。于是，他按照“8要素”的步骤，以“身处新时代，我们如何熔铸忠诚”为题开始备课，线上线下都让他翻了个遍。

　　翻开殷彬彬的备课本，一千多字的手写稿全是要点，所有依据都经过推敲，各要素环环相扣层层递进。走上讲台的殷彬彬格外自信，课堂上的互动环节，大家也畅所欲言……

　　“潜功”做实了，“显功”轻而易举。随着备课“8要素”的落实，一线政治教员在备课上用劲更多了，课堂教育更具感染力了，“照本宣科”等现象越来越少。