台湾幼教专家谈＂坏孩子＂：最该教育的是家长

　　原标题：台湾幼教专家谈"坏孩子"：最该教育的是家长

　　人民网海南视窗海口5月26日电（记者 李学山）“有很多朋友支持我们，但也有不少朋友担心我们的幼儿园会办不长久。”近段时间，一则“一幼儿园男孩摸班里小女生下体 该不该劝退引争议”的新闻，让位于海口市海甸岛的海德堡幼儿园园长陈海年成了“热点人物”，这位来自台湾的老园长说，尽管很多人可能不认可他“即使所有的家长要求将自己的孩子转园，也要留下两个‘坏孩子’”的做法，但他依然会坚持自己的理念：“最应该受教育的不是孩子，而是家长！”

　　

　　家长联名要求开除两个“坏孩子”

　　据报道，不久前，海德堡幼儿园大班一名小女生回家告诉家长，称班上有个“坏”男生。家长询问小男生哪里“坏”，小女生回答，她在换衣服的时候，这个小男生用手触摸她的下面(下体)，还对其他同学说“咦，她的怎么和我的不一样？”加上之前也有不少家长反映，该园还有另外一个调皮捣蛋的小男生，精力过剩，不仅不肯睡午觉，有时候还有暴力倾向，经常攻击其他孩子。该名家长十分生气，立即找到幼儿园相关负责人进行交涉。

　　该家长在与园方交涉的过程中，要求园方将该两名“坏”孩子开除。但对于家长的该要求，园方并没有同意。之后，该家长联系其他孩子家长，集体联名要求园方将这两名“坏”孩子开除，如果园方不答应家长的要求，他们只能将自己的孩子转园。

　　对家长这一集体要求，园方并没有同意。“园方负责人表示，就是该园所有的孩子退学，只剩下这两名‘坏’孩子，园方也不可能将这两名所谓的‘坏’孩子劝退。”

　　幼儿园园长陈海年在接受记者采访时说，事情的起因是大班女生在换衣服时，班上的小男生大卫（化名）觉得很好奇，便用手去摸小女生的私隐部位。“后来小女生回家后，将这件事情告诉了家长。”陈海年称，这名家长后来很生气，找到园方进行交涉，要求开除这名“坏”男生，“我们当时并不认同家长这一观点，所以没有同意。”后来经过多次沟通，事情终于得到了圆满的解决。

　　幼儿园长眼中没有“坏孩子”

　　“好奇是孩子的天性，他们遇到不懂的问题，看到不一样的事物，自然而然就会有探索的欲望，作为大人不能轻易打击他们的热情。”年届六旬的陈海年来自台湾，2007年在海口创办了海德堡幼儿园，试图将台湾的一些教育理念引入到大陆。他说，在自己创办的这家幼儿园里，奉行的是“有教无类”的教育理念，在他的眼里，幼儿园里只有孩子，没有什么“坏孩子”。

　　“幼儿园的孩子，哪有什么‘好’、‘坏’之分？”陈海年说，所谓的“好孩子”与“坏孩子”，是家长强加在孩子的头上的。至于那个精力过剩、中午不睡觉的小男孩，陈海年安排专门的老师陪着他玩。而且他自己中午也陪着这个孩子玩耍。还对症下药想出了专门的“治疗”办法：“我让他5秒钟跑到我跟前来，就奖励他一颗巧克力。因为我知道，按照那个距离，他5秒钟根本无法完成，结果让他跑了几趟，累了自然就要休息了。”

　　据悉，在“坏孩子”风波平息后，陈海年还专门用毛笔手写了一份“告家长书”，并张贴在幼儿园的大门口。

　　在海德堡幼儿园大门口附近的墙壁上，记者见到了这份“告家长书”，其大意是：该园坚持“多元人格教育”，班级同学无奇不有的特质与特征，是儿童区分善恶、处理人际关系的活教材，园方的办学理念与精神，不因任何曲折而改变初衷。

　　记者注意到，在“一幼儿园男孩摸班里小女生下体 该不该劝退引争议”的新闻引发关注后，大多数网友认为，小孩目前对性没有概念，只是一种儿童的好奇，大人不用大惊小怪，只要引导一下，平淡处理就好了，没有必要上纲上线。一位名为“俏妈”的网友也持同样的观点，“看到这里，我忍不住想要为园方负责人的做法鼓掌叫好！诚然，小男孩的做法确实不对，这点作为家长和老师都有不可推卸的责任。但是，我真的不建议过早的给孩子贴上任何标签，尤其是‘坏孩子’这样一个极具杀伤力的标签。幼儿园的孩子，没有‘好’与‘坏’之分，所谓的‘好孩子’与‘坏孩子’，是家长强加在孩子头上的。”

　　

　　最应该教育其实是家长

　　“孩子进了幼儿园，如果能够迅速学会背诵三字经和古诗词，再加上会读上一段ABC什么的，家长就觉得这家幼儿园教得好，这是我感觉最奇怪的。”陈海年说，在台湾的教育界，是不提倡小学三年级以下的班级学习第二语言的，因为这会给孩子造成无形的伤害，所以当他在内地看到很多幼儿园以“双语教学”、“外教”和“国际”作为招生卖点时，感觉特别的难以理解。

　　陈海年说，目前内地大部分地区的教育，基本上还是以应试教育为主，“唯成绩论英雄”，这样的教育有其存在的合理性，但在无形中也制造出了很多只会学习、而无法适应社会的“学霸”、“考霸”。前段时间，一则“留美博士后找不到工作被遣返回国 除了学习什么都不会”的新闻让他万分感慨，新闻中的主人公是北京XX大学和美国BF大学的双博士后，但最终却因为找不到工作没钱没地儿住而被警察遣返回来了：“如果我们的教育教出的竟然是这样的人，那么可以肯定地说，这样的教育是有问题的！”

　　“这就是多元人格教育及社会行为‘多元人脉’欠缺的结果。”陈海年介绍说，台湾的幼教多以人格教育为主，主要是教孩子学会自理、自立等生活能力，懂得“衣、食、住、行”，“很少看成绩”，但他也坦承，这样的理念在内地有些家长无法接受，“因为他好像感觉不到孩子的进步。”

　　“我们园里一个孩子在家里因为去摸插座，挨了爸爸一巴掌，后来我专门把这个爸爸请到学校来交流，告诉他这一巴掌其实比孩子可能触电更危险。”陈海年说，孩子的很多行为都是在大人的言传身教中学会的，从这一点来说，在孩子被认为“犯了错误”时，更应该受教育的是家长，而非孩子。

　　陈海年希望，在他的幼儿园里，孩子们能够掌握数字运算、文字理解、空间关系、语言流畅、逻辑推理、机械记忆六个方面的智能，同时从润物细无声的师生互动中实现“体、智、德、群、美”的协调发展：“我们这里现在没有‘学霸’，以后也不希望有‘学霸’。”