今年全省一半学校试点，明年全面实施
昨天，浙江省教育厅下发了《关于深化义务教育课程改革的指导意见》，让大家松了一口气。《意见》首次把义务教育课程分成两大类：基础性课程和拓展性课程。要求学校尽可能开发多种类型的拓展性课程，让每个学生都有机会选择自己喜欢的学习科目和活动，了解自己的兴趣点，找到自己的长处，为将来选择合适的高中和进入高中后的选课学习打基础。
换句话说，一年级小学生也有机会选课了！
今年全省一半学校试点，明年全面实施
浙江省教育厅副厅长韩平表示，此次深化义务教育课程改革，是对我省深化高中课程改革，尤其是去年开始实施的高考招生制度改革的一种呼应。
据了解，全省5000余所义务制学校中，今年将有一半启动试点，明年全面实施。其中，杭州已确定首批10所义务教育深化课改试点学校，第二批试点学校也正在申报。
本次深化课改的一个重点就是强化选择性教育思想。“教育最可怕之处就是‘大一统’，教育的对象是人，每个人都是不一样的，却必须接受同样的教育，肯定是不科学的。”韩平说。
针对现行的中小学课程，统一学习内容过多、过分强调共同基础、对学生兴趣培养和个性发展重视不够等弊端，此次的深化课改首次将义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程。
基础性课程，是指国家和地方课程标准规定的统一学习内容。
拓展性课程，则是指学校提供给学生自主选择的学习内容，分为知识拓展、体艺特长和实践活动三类，满足学生的个性化学习需求。这样一来，每个学生从一年级起，就有机会选择自己喜欢的学习科目和活动，了解自己的兴趣点和长处，将来高中选课时自然是小菜一碟。
《意见》对拓展课程课时占总课时的比例进行了规定：一至六年级15%左右，七至九年级20%左右。为满足不同年龄段学生的学习需求，一至六年级开设体艺特长类和实践活动类课程；七至九年级全面开设三类拓展性课程，其中知识拓展类课程比例不得超过30%。
如此一来，许多教育界人士作出判断，这将是对校长和老师的新挑战。校长要做好拓展性课程的整体规划，走特色办学之路。老师要多学几门技能备用，因为今后无论小学还是初中，多才多艺的教师将备受欢迎。预计师范院校教师教育专业的招生条件、课程设置和教育模式也将做出相应改变。
小学、初中、高中课程衔接，给学生减负
除了让学生选择，此次深化义务教育课程改革还要给学生减负。
《意见》要求学校统筹课程，加强小学、初中、高中课程的相互衔接，加强各类课程、不同学科之间的联系和整合，并组织跨学科教学和主题教育活动。
这样的统筹就是为了给学生减负。现在国家课程和地方课程，包括不同学科的课本，确实有不少内容存在交叉、重复的情况。省教育厅教研室副主任滕春友举例说：“比如说时间，语文课要教‘分’、‘秒’、‘小时’，数学和科学课本里也有相关内容。尽管语文教的是识字，数学教的是时间概念，但确实造成教学内容重复，增加了学生负担。”
统筹课程使学生在同等的时间里掌握更多的内容，等于是减负了。
对课程安排有底线：不增时间总量，不减音美等课时
为方便学校统筹课程，此次《意见》还增加了学校的课程设置自主权，今后越来越多学校的课程表将是独一无二的。
这次亮相的最新版《浙江省义务教育课程设置及课时安排》，和两年前钱报记者见过的老版相比，变化非常大。老版对每一门课都有周课时的规定，比如一年级体育一周4节；而新版仅仅是对每门课在小学段或初中段的总课时做了要求，比如，体育与健康一到六年级课时合计700节。简单来说，除了开设各类拓展性课程，基础性课程每周怎么安排，也将由学校说了算，只要不触碰到“底线”。
《意见》对学校的课时安排设置了两条“底线”：课时安排需在根据国家课程标准要求下，不增加周标准课时数和周教学时间总量，不减少品德、体育与健康、艺术(音乐、美术)、综合实践活动等课程和活动的平均周课时数。
综合素质评价要和中考挂钩，严控“统测”
除了教学，《意见》也对评价体系提出深化改革要求，要改变过分强调甄别、分类、比较功能的状况，建立和实施九年一贯的学生综合素质评价制度，并和高中招生结合起来。
据省教育厅相关负责人介绍，嘉兴市从2018年起，将综合素质评价等第折算为相应分值计入总分，满分值为20分。
此外，《意见》还提出严格控制区域性“统测”，对“统测”次数和抽样学生数比例做出硬性规定：一至三年级不得进行任何形式的区域性文化学科“统测”，四至九年级每学年不得组织多于1次的区域性文化学科“统测”。并严禁组织学生参加任何形式的区域性文化学科联考。
为了让学校的日常考试和评价更加科学合理，《意见》也对校内考试评价做了详细规定。
包括一至六年级不组织期中考试或考查，期末考试仅限语文、数学两门学科，其他学科只组织期末考查；一二年级期末考试考查推广非纸笔测试形式。一到六年级使用等级和评语报告考试和考查成绩，七至九年级实行等级、分数和评语相结合的报告方式。