小学数学教学生活化的实践探究

  

  摘 要:在新课改大环境下,数学教学既要考虑学科的属性,还要联系学生的生活实际,使数学学习建立在学生的生活经验基础上。因此,对小学数学教学生活化进行探究,培养学生应用数学的意识,提高小学生学习数学的兴趣。

  关键词:小学数学;生活化;教学探究

  新课改要求小学数学教学要从学生的生活经验出发,把数学学习和生活实际紧密联系起来,让学生把学到的数学知识应用到实践中去,更好地在生活中发挥数学的作用。然而,在当前教学实践中,教学多以教材为中心,脱离了学生的生活实际,导致培养出来的学生依赖性强,不能学以致用,缺乏创造性。所以,要把生活元素融入小学数学教学中,培养学生的应用意识,提高小学生学习数学的兴趣。

  一、数学教学生活化的重要意义

  1.培养学生的创新能力

  随着社会的飞速发展,创新能力人才成为国家急需人才,提高国家的综合国力就要注重创新能力的培养。在以往的数学教学中,教师传授的大多是知识内容,创新能力无从谈起。数学生活化教学对学生创新能力的培养起着举足轻重的作用。

  在新课改背景下,教师不再照本宣科,而是将生活实践中学生熟知的常识和教材加工处理,与创新性相结合,激发学生浓厚的学习兴趣,从而做到寓学于乐,调动学生学习数学的积极性。教师对教材的创新整合,潜移默化地影响学生,不断提高学生的创新意识。

  传统的数学课堂都是老师在讲解、演示,学生完全处于被动状态。而生活化的数学课堂则不同,它实现了师生互动的教学模式,课堂气氛变化生动起来。例如,生活化的数学课堂模式,不再是老师问,学生答,而是给学生时间,让他们充分思考,自己提出与教学内容相联系的生活中的问题,然后和同学探讨,在已有经验和能力基础上解决问题,激发学生对生活的好奇心,提高自主学习能力,促进创新能力的提高。

  2.激发学生学习数学的兴趣

  爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”学生对一件事产生了兴趣,就会付出最大的努力去做这件事。数学学科本身比较抽象,如果数学课堂只是概念、公式、定理、数字,难免会让学生失去兴趣,课堂变得枯燥且无味。因此,一定要注重学生兴趣的培养。

  数学生活化教学可以有效激发学生的学习兴趣。一方面,生活化的内容呈现给学生,能吸引学生的注意力。同时,教学内容来源于生活,能拉近学生与教学内容之间距离。生活化的数学课堂有利于师生互动。在愉快的氛围中学生思维更加活跃,学习兴趣更浓,更加激发学习动力;另一方面,生活化使数学教学更加贴近学生现实生活,使学生认识到数学学习的重要性。引导学生发现生活中存在的问题,提高学生的知识迁移能力,形成学习和生活的良性循环机制。

  二、数学教学生活化的手段措施

  1.巧用生活化的教学手段

  数学生活化教学的宗旨就是让学生在现实生活中能发现数学问题,并把课堂上获取的数学知识运用到生活中去。这样,就实现了学生发现问题和解决问题的逻辑思维,调动学生探索生活的积极性。课堂成功的关键很大程度上由教师自身所决定的。为了培养学生的学习兴趣,数学生活化教学应采取相应的教学手段。首先,教师要吃透教材,然后结合学生生活整合教材,创造性地讲解,锻炼学生在生活中的观察能力,提高学习效率;其次,充分了解学生的实际生活状况,巧妙地把教学内容和学生的生活结合起来,让学生觉得数学学习对解决生活问题非常有帮助,更容易让学生接受和应用所学知识;再次,把生活数据融入数学教学中。例如,在低年级学习1到10以内的数字时,教师让学生比赛背诵和书写家庭电话号码进行创新教学。

  2.创设生活化的教学情境

  在日常教学中,数学教师也认识到了生活化教学的意义。但是,依然把考试成绩作为课堂成功的评价标准,这与新课改精神相违背,不利于学生创新能力的培养,更不利于学生数学思维能力的发展,是教学过程中严重的短视行为。因此,数学生活化教学方式,可以消除学生对所学知识的陌生感,这对学生思维发散很有益处。并且,数学教学贴近学生的生活实际,使学生更容易理解所学知识。例如,为了加强数学与生活的联系,结合低年级心理特点,老师引导学生在生活中寻找数字。3个苹果、5本书、6个小朋友等等,在生活实践中得到锻炼,建立数的概念,为以后的数学学习奠定基础。

  3.善用生活化的教学语言

  课堂所学内容要贴近学生的生活,这样便于学生识记所学数学知识。因此,数学教师要把抽象的数学内容变得富有生活情趣。在实际教学中,很多时候生活化素材和教学内容联系不是很紧密,数学元素和非数学元素是相对而言的。因此,语言是知识传授和交流互动的主要桥梁。构建生活化的数学课堂,教师的语言要富有生活气息,根据学生的年龄特点以及兴趣爱好,运用生动、富有童趣、幽默的语言进行交流。例如:高年级学生圆周率的记忆(3.1415926)可用诙谐的语言来形象记忆:“山顶上有一寺庙一壶酒两个二流子”。

  三、数学教学生活化的改进策略

  新课程背景下,要树立生活化数学教学的理念,不断跟进教改步伐。首先,教师要树立生活化教学的意识,这样才能指导行动。数学教师是数学知识的传播者;其次,自身要转变传统教学观念,提高综合素质。努力学习,增加自己的知识储备,善于观察生活,并把生活中的问题引入教学中,促进教学内容的生活化;再次,提高自身综合素质,教师要创造性地改进教学方法,对教材内容进行重新组合。把生活中的案例融入其中,给予学生自由发挥的空间,让他们自主发现生活中的问题,应用所学数学知识解决现实问题,引起学生对数学学习的强烈需求感。

  总之,数学来源于现实生活,教师要结合生活实际认真创造条件,引导学生善于思考生活中的数学,掌握学习方法,促进思维发展。生活化课堂教学,有利于培养学生的实践操作能力,不断提高教学质量,使学生在“生活”和“数学”的互动中培养兴趣,热爱生活,学以致用。

  参考文献:

  [1]丁学峰.课堂与生活接轨,数学与趣味并存:小学数学生活化趣味教学实践探析[J].数学学习与研究(教研版),2014(6):92.

  [2]张火生.新课程标准下数学生活化与课堂教学的整合:浅电影先生谈小学数学科中的生活资源利用与开发[J].中国校外教育:美术,2012(1):61.

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