基础教育需要高学历，后续培训要跟上，基础教育发展提速快
近年来，教师招聘的门槛不断提高。硕士和博士生已成为许多地区招聘教师的“起点”。非师范类大学和非师范类毕业生也不断涌入教师行业。
众所周知，教师是一个非常实用的职业。教学的内容，方法和方法显然不同于学术研究职位。此外，优秀的老师不仅是“教书”，更要“育人”，知识只是一个方面，而且还需要心理健康和思想品德教育，指导学生成长。如果教师只重视“高学历”“名校”，则忽略了专业能力和师德师风的检查，或者缺乏对他们进入工作后发展的有效干预，而不重视专业培训，很可能会使这些老师达不到预期的要求。
日前，某地面向全国公开招聘中小学在编教师，学历要求为博士研究生。该消息引发网友热议：博士生是基础教育的“万灵药”吗？有媒体调研了解到，近年来，教师招聘的门槛不断提高，硕士生、博士生成了不少学校入职的“起点”。
培养优秀的人是提高办学水平的关键。
学历是教师团队素质的核心指标。高学历教师无疑为学生带来了更广泛的知识供应和更丰富的思维训练。
此外，经济发达地区有优厚的条件吸引高学历名校毕业生从事基础教育，但更广大的中西部地区，尤其是农村地区受限于待遇、从业环境，对优秀人才的吸引力不够，优秀人才“招不来、下不去、留不住”的现象仍然比较突出，与一线城市清北毕业生扎堆进入中小学校成为鲜明的对比，这种状况无疑将损害教育公平。
除了学历外，还必须更加注意对应聘者的道德规范，专业能力，教育情感等方面的检查。他们必须加强工作后培训，提高专业水平，以便他们能够在心理健康，思想品德等各个方面进行教育，指导学生的成长，使其真正促进基础教育的改革和教育水平的提高。
反对者认为，教师队伍的建设不仅应着眼于高学历，而且应更加重视“专业性”的培养。优秀的老师需要在心理学和教育学方面有良好的素质，并提高专业水平。如果仅看“招牌”，那无疑是本末倒置。
同时，在基础教育的重要阶段，博士生进入中小学校园，为原有的教师队伍结构注入了新的活力，为教育方式和教育观念的创新带来了更多可能性。